英語學習軟件對中國人學英語真的有用嗎？
▶▶軟件，不是人，而語言是人類區別於其他物種的關鍵，離開了人，語言幾乎就失去了存在的空間了。
▶▶軟件對於學習語法規則、構詞法規則，都不太靈光。規則的關鍵就是能夠演繹，可以舉一反三。而軟件的強項卻是計算。
(作者原文>>)當年上學時，系主任說的我們需要發明藥，“動詞藥”、“名詞藥”等等，吃了就會外語了。隨着電腦軟件的盛行，加之開發者的吹捧，讓人們彷彿發現了學習英語的制勝法寶，但是，奇蹟並沒有出現。
電腦軟件本身少了人的交際，已經註定了它不能解決語言的問題。
英語軟件渲染的“互動”，其實就是典型的“電子互動”，是使用者可以在電腦上有選擇地點擊自己想要的東西而已，不存在人腦之間的智慧互動。人跟機器“互動”時，通過語言達到交際目的的關鍵部分不存在，想真正學會語言是不可能的。
還有，軟件渲染的是幫助人們“像學母語一樣學外語”，這就是不懂第二語言習得規律的表現，可是卻偏偏能夠迎合普通大衆口味，對人們很有誘惑力。
在具體處理上，所謂像母語一樣學外語，就是迴避母語翻譯。第二語言習得怎麼處理跟母語的關係，是一個巨大的課題，而且非常明確的一點，母語的“正遷移”是學會外語的第一利器。
就像軟件的“識別聲音”號稱每一個音都有過百萬的語音取樣，然後計算合成出一個軟件可以接受的“準確”讀音。其實，從語音習得的 專業角度看，並不太靈，至少效率是不會高。這裡有兩個層次的考慮。
第一，語音準不準，人類大腦是在是否能夠完成交際的情況下做判斷的，比如有的人普通話口音很不準，或是英語帶有明顯的漢語口音，但是交際能夠有效完成了，就夠了。用計算合成的“死”標準去衡量，學習的“投入產出比”會很低。
第二，對於外語語音的學習，一是靠模仿，二是靠教學。模仿得有一個前提，就是耳朵裡先要能聽得出來，而很多母語裡沒有的音，學習者是聽不出來的，再怎麼模仿都沒有用，這是爲什麼哪國人一開口說英語，行家都能聽得出來的原因。
有效的教學，是抓住母語“干擾”的系統特點，讓學生能夠意識得到、聽得出自己不準的音，進而通過掌握髮音方法而能夠有意識地發出正確的音。
從這兩個層面看，軟件正音，能模仿多少靠學習者個人，有效教學的因素也不存在，所以基本上就是外行設計出來的東西。
可是，如果軟件真的作用甚微，那麼它那麼大的銷量哪裡來的呢？深入分析一下，可以清楚地看到兩個因素，而這兩個因素，都跟第二語言習得沒有太直接的關聯。
颱風來了，你把一頭豬放在風口，它都能飛上天去。在數碼時代，誕生了很多英語學習軟件，它們拼命做廣告、拼命宣傳、拼命渲染，然後拼命開發新產品，說白了，就是一個藉着IT風力扶搖直上的發展模式，它的內容並沒有什麼真東西。
美國的公立學校和義務教育制度就是一個有效地體系，軟件在這個方面就很符合教師和學校的需求。
我兒子現在的小學，英語（母語）閱讀教學使用兩套軟件，數學用一套，打字用一套，都是學校或學區統一“團購”的，他班上的老師還在使用一個免費的德育/行爲管理軟件。學校和學區這樣的大戶，自然也是軟件推銷的主攻方向。因爲現在兒子學校英語學習者比例很大，對應於這個羣體的一些撥款要專款專用，學校拿出來的預算方案之一，就是團體購買“羅塞塔石碑”的英語學習軟件。軟件和網絡教學在今後學校裡的分量越來越重，怕是不可避免的事情了。