職業教育：大力培養技術技能人才

黨的十九屆五中全會審議通過《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二��三五年遠景目標的建議》（以下簡稱《建議》），明確了“建設高質量教育體系”的政策導向和重點要求，提出“加大人力資本投入，增強職業技術教育適應性，深化職普融通、產教融合、校企合作，探索中國特色學徒制，大力培養技術技能人才”。

來自教育部的數據顯示，目前，全國職業院校一共有1.15萬所，在校學生有2857萬人；中職招生600萬人，佔高中階段教育的41.7%；高職招生483萬人，佔普通本專科的52.9%；累計培養高等學歷繼續教育本專科畢業生5452萬人，開展社區教育培訓約3.2億人次。

在服務國家戰略上，全國職業學校開設了1200餘個專業和10餘萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟各個領域，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。在現代製造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自於職業院校畢業生。在服務區域發展上，實施職業教育東西協作行動計劃，累計投入幫扶資金設備超過18億元，共建專業點683個、實訓基地338個、分校（教學點）63個，共同組建職教集團（聯盟）99個，就業技能培訓14萬餘人，崗位技能提升培訓16萬餘人，創業培訓2.3萬餘人。在服務脫貧攻堅上，職業院校70%以上的學生都來自於農村，千萬家庭通過職業教育實現了擁有第一代大學生的夢想。

教育部職業教育與成人教育司司長陳子季介紹，“十四五”期間，我國在職業教育領域要做好制度建設三件大事：第一件事就是建立職教高考制度。目的是依託這一制度，把中等職業教育和職業專科教育、職業本科教育在內容上、培養上銜接起來，使任何職業院校的學生都可以通過職教高考制度，進入任何一個職業院校的任何專業學習。第二件事是健全普職融通制度，在課程共享、學生流動兩個層面進行，促進職業教育與普通教育的資源共享和理念借鑑。第三件事是健全國家資歷框架制度，規定職業教育的學生和普通教育的學生學習成果等級互換關係，進而規定在特定領域兩個教育系列的學生都享有同等權利。

陳子季表示，“十四五”期間，我國還將搭建產業人才數據平臺，持續深化、跟蹤各行業職業人才需求的數據，及時準確地發佈人才需求報告，科學引導職業院校的專業設置、招生規模和人才培養目標的定位。