中國校長在獅城，守望成長，教育的姿態是在遠遠的背後引領！

人們總是看重高光時刻,低估微小的改變;

實則,我們都是習慣的產物!

英國自行車隊在1908年～2003年(近100年時間)只獲得過一枚奧運會金牌,從沒有取得過環法自行車賽的金牌。直到2003年,他們聘請了一位績效提升的教練。教練要求訓練隊日常訓練的每一個環節,都要比過去提高1%。其間包括:重新設計了自行車座,使其更舒適 / 用酒精擦塗車胎,以獲得更好的抓地力 / 要求隊員穿着電熱鞋套,以便在騎行期間讓肌肉維持理想的溫度 /使用生物反饋傳感器,來檢測每個隊員對特定訓練模式的反應 / 利用風動測試各種織物,挑選更輕便空氣阻力更小的賽服 / 測試不同類別的按摩凝膠,幫助肌肉高效恢復 / 爲每位隊員選配了不同的枕頭和牀墊,確保隊員們獲得最佳睡眠 / 將團隊內部的卡車漆成白色,讓灰塵無處可藏,保證自行車的持久性能……

5年後的2008年北京奧運會,公路和賽道自行車項目上,英國自行車隊出盡了風頭,奪取了該項目60%的金牌。當奧運會4年後轉戰倫敦,英國自行車隊的成績再上一層,打破了9項奧運會紀錄和7項世界紀錄。英國自行車隊在6年內5次奪取了環法自行車賽的冠軍。在2007～2017年的10年間,英國自行車隊奪得178次世界錦標賽冠軍…… 這個突破,已被認爲是世界自行車運動史上,最出色的成績。

1.01的365次方和0.99的365次方相差多少? 每天進步1%和後退1%的未來相差多遠?…… 人生是一個複雜的過程,教育不是油門的踏板,依靠發力就能啓動飛速運行;需有“內驅力”才能持久永動。

這裡的“自覺”,是一個多麼鮮活的樣子!請讓我,說給你聽……

在自律中,慢慢錘鍊

有時候,看着深夜裡自習室孩子們小小的讀書背影,我會好奇的想,那個叫做“精神”的東西到底存放在哪裡?這似乎和身體的大小無關。

感恩13年前,輔仁國際學校的首屆A水準學生,以優異的成績爲日後的如今,奠定了至高的標準。可以說,輔仁是新加坡爲數不多的例行“晚自習”的院校。這並非國內應試教育的平移,而是孩子們在遠離父母的環境中樹立“自律“與“自我意識“的要律。

作家格拉德威爾在《異類》一書中曾提到:天才之所以卓越非凡,並非超人一等,而是付出了持續不斷的努力。1萬小時的錘鍊是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。這便是“一萬小時定律”。

我們的孩子們並非一定要成爲誰,但的確需要在“自律”中慢慢錘鍊,錘鍊出一種使命必達的勇氣和決心,使他們行走在漫長的人生軌跡中,依然守得住心神,管得住行爲,握得準分寸。

最好的安排,更好的自己

先說說我自己。年輕時,我是一書在手,神佛不知。如今,時間多數用在了學生們身上,而每個孩子都好似一本獨一無二的書卷,在感受體驗中觀察關注學生,我樂此不疲。我也常常勸孩子們在專業的選擇上要聽從內心的召喚,這正是我自己擇業經驗的分享。

我帶着國內圓規式工作模式的不甘,及12年高中語文教師的從業經驗,來到新加坡;堅持着數過365個華文補習老師的日子,最終認清了內心的訴求與方向。以上便是我重新出發的起點。對教書育人,我有着飛蛾撲火般的熱忱。我堅信“教育“不是“生意“;一個個鮮活的青春,鮮活的思想,一張張鮮活的面容……所以,教師是一個鮮活的職業。

我一向主張孩子的大學本科要在海外讀,一來在海外發展,第一張學歷的屬性太重要,二來留學的艱苦經歷和收穫,是留在國內的孩子無法比及的。來輔仁的孩子,老師都會在入學起步期,根據孩子們的特質制定至少兩個方案,以明確適合他們的未來方向。方向對了,速度不是問題!

輔仁每年都有家訪。家訪,是便於更直接的瞭解家長對孩子的要求。我去到一個地方,就會一個個的見家長。那是2013年冬天,我家訪到山東,一個孩子已經考入了大學,卻執意到輔仁讀A水準,目標新加坡國立大學。我問孩子的父親,這樣的安排,孩子相較國內的同學會多“消耗“兩年的時間。孩子的父親卻信心十足的迴應我說:方向對了,速度不是問題。是啊,青春正好,我們何必趕着去奔赴那個常規的目標。成功之難,我們早已深知;但卻仍一邊不甘平庸,一邊爲之努力着。這,便是生命的意義。

請善待,那些不起眼的日常

有時候,家長把孩子交給我,都是千恩萬謝的樣子。我心裡在想,到底應該誰謝誰啊,你的寶貝我來見證他的成長,還要謝我。心裡有一點佔到便宜的“小慚愧”,偷笑之餘和自己說,要好好努力了!

一些 “恆心”

一個偶然的機會,我需要去班級點名查看,發現前排座位的桌上有盆小小的綠葉植物,只有些許的幾片嫩葉。我忍不住拿起來觀賞,呼出的氣息足以讓葉子婆娑搖曳。我仔細想象着盆栽主人的模樣…… 考試在即,還把小花小草養得如此生機,這男孩腦海裡,流淌着多麼細膩飽滿的情感。是啊,萬物皆能成爲陽光或氧氣滋潤自己;也能讓心沉下來、慢下來、靜下來…… 這小小的綠植映襯的,是他那顆小小的恆心。

中國來的孩子通常英文起點低,但輔仁的孩子身上,卻貯滿了一個又一個堅韌的突破。有一個男孩,零零散散的時間被他很好的利用在單詞的積累上。成果便是,你沒發現他在埋頭苦學,但單詞量卻突飛猛進。可以見得的是,頗爲深奧的東亞研究類英語文章,已在他的指尖翻閱揣摩…… 有一個女孩,她喜歡不斷的突破自我,享受着別人做不到,而自己能做到的成就感。由“文”轉“理“,勇氣與毅力外,“無間斷學習法”是大家送給她的標籤。在她的內心,是一次次超越鑄就的強大,所以她的努力會與她的成就相伴,未來也註定不會平凡。

A水準大考,一個男孩,常日裡的“執着”與“堅持”,讓他送走了“驚嚇”,收穫了“驚喜”。這個孩子在結束考試的那一刻,誤把數學的最後一張試卷夾在草稿紙中,帶出了考場。這意味着,這頁試卷的試題,無論對錯,都不會列入總分…… 是惋惜、還是內疚?還有,結果怎樣呢?是啊,結果依舊是“金燦燦”的A!他的數學成績該有多好,錯失2道大題也無礙最終,幾乎該是穩穩的“全中”吧!拿到成績的那一刻,男孩說:要優秀,就不應該輸給情緒,我會繼續努力的。和這個年齡段的孩子們打交道,意味着總有硬幣的正反面;或是“驚喜”或是“驚嚇”,都是成長的真諦。

一些 “用心”

新校區的“黑箱劇場”是我精心打造的。爲的不只是孩子們的課餘,舞臺上的自信滿滿,是我送給孩子們的幸福感。因爲在我看來,“自信”是人最大的潛能。在這裡,孩子們將收穫一種發自內心的自我認同,一種內心的強大與篤定。

圖書館式的教學區,是一個正在擴建的空間。我將其設計成可移動的書架式格局。靈活的教學區間,讓孩子們的思考,在這裡碰撞與交融。我不想孩子們在條條框框裡看世界。因爲知識,不只是教師傳授的,還有孩子們主動發現並認知的。在自由的空間裡,願孩子們能細心體味學習的樂趣,談創新,論探索。求知的路上,有大家溫暖相伴。

輔仁的日常學習生活中,不同的獎項,激發着孩子們不同的潛能。例如“最佳人緣獎”、“最佳讀書獎”、“最佳運動獎”…… 頒獎環節由學生主持,由校網絡平臺爲家長提供直播。整齊的校服下,是孩子們一張張自信滿滿臉龐。我們的確需要一些調整、反思、理解與欣賞,來認清“優秀”不是一個死命題。因爲,當大學給到孩子們面試的機會,是否拿下offer,基本是成績之外的加分項。精神風貌、個性風采,言語溝通、邏輯反應等等,都有可能讓你的孩子力壓羣雄,脫穎而出。

當然,在輔仁還有“油畫室“、”咖啡吧“、”階梯式學習交流空間“、”實驗室“……這裡是一個個充滿情感與愛的空間。還有走廊間,掛滿世界100強名校的offer,每每經過,孩子們的青春和揮灑在這裡的努力與汗水,都歷歷在目。

我是李威,輔仁國際學校創校校長。輔仁的未來目標,是100%考入世界100強名校。當然,我也會依然在這裡守望,守望每一個朝霞與黃昏;守望一張張青春的臉龐,和青春眼裡的希望與期盼;也守望着孩子們的光芒萬丈。