學校淪政策提款機 全教總指行政減量變爆量

教育部推動行政減量多年，但教師卻表示「沒有感覺」。（林志成攝）

2015年教師節前夕，教育部宣佈要推動學校行政業務減量，希望讓學校教育迴歸教育本質，促使教師能投入更多心力在學生身上。但全國教師工會總聯合會今天發表新聞稿表示，9年過去了，走進基層學校詢問第一線教育工作夥伴，幾乎可以得到一致的答案：「沒有感覺」。

全教總表示，多數教師認爲日常要辦理的行政業務並沒有明顯減少，來自各級政府機關不必要的公文報表並未真正減少，與教育無關的政令宣導要求一如既往，各校教師依舊疲於奔命，嚴重干擾正常教學。

全教總以今年8月教育部國教署推動教學正常化實地督導計劃爲例，完全套用國中經驗來思考國小端行政作業，導致部分縣市要求所屬國小填寫教室日誌，讓許多根本不知道教室日誌是何物的國小教育夥伴，開學時被臨時要求增列填寫教室日誌這項工作。

其次，全教總說，政府非教育部門爲推動自身政策，各類被冠上「○○教育」之名的政策措施頻繁地加載於學校，導致與教育本質無直接關聯的外加業務大量進入學校體系，加重了學校的行政負擔，嚴重分散了教師的教學時間和精力。

全教總舉例，A市教育局發文到各國小要求計算學童每月減碳量，以便回報給該市環境保護局；B縣政府發函到縣內各級學校，要求限期將反詐騙宣導成果彙整至該縣政風處；C市教育局轉發衛生局公文，要求全市中小學施測網路使用習慣量表；D縣要求中小學導師調查學生家中是否安置「住宅用火災警報器」。

在教師節前夕，全教總期盼政府重視教師的工作環境及勞動條件，讓教師從衆多繁雜而又無益的額外事務中抽身，多些時間關注學生學習、提升教學專業的活動之中，還原教育工作的本來面貌。