"扔作業本"的教師被嚴懲，爲何讓人覺得小題大做？
近日，“西夏區第四小學教師用扔的方式給學生髮放作業本”一事在網絡熱傳。5月7日晚，銀川市西夏區教育局官方微博發佈情況說明稱，經覈實，4月29日下午放學時，西夏區第四小學一年級（5）班教師給學生髮放作業本時，就近的孩子直接傳遞，距離較遠的孩子採用了拋的方式。教師已意識到自己的行爲欠妥並在家長微信羣中進行了真誠道歉。前述通報稱，教育局責成學校負責人及涉事教師向全體家長道歉，涉事教師在全校教職工大會上做書面檢查。教育局要求各學校立刻自查師德師風方面存在的問題並認真整改，進一步規範教師從教行爲，不斷提升教師師德涵養和執教水平。
看了這則新聞，筆者想到兩則教育故事。第一則故事發生在民國時期，一位教授在給學生髮還試卷時，髮捲方式很特別——分數最高的卷子，他舉到學生的頭頂上發；分數稍低的卷子放在學生的桌上；差一點的放在學生的膝蓋上；其餘的都放在地板上。他還說：“還有兩三張試卷要到晚上地下發掘，埋藏地點，個別通知。”
第二則是梁啓超的軼事。梁啓超在清華大學國學研究院開講座，親自指導一研究生研究先秦思想史。期末考試，該生只得了50分。該生前往請示導師，梁啓超隨口說：“你的考試卷我根本沒看，看考卷既浪費時間，對我也沒有幫助，放暑假你準備一下，開學來補考就是了”。開學後，梁啓超在該生補考卷上打了100分，並說：“你的考卷我沒看，經過一個暑假複習，你一定考得很好，我也不用再看了”。
如果故事中的教授和梁啓超先生站在今天的講臺上，師德師風肯定會被大批家長吐槽，不是道歉並書面檢查就可以了事的。
筆者讀書的時候，也經常出現老師扔作業本的情況，但卻沒有人覺得這是不尊重。那時，每個班級有五六十人，如果讓學生一一上講臺領取作業本，或者將作業本送到學生面前，會浪費很多時間。爲了節省時間，許多老師練就了精準扔作業本的技能，有時掉在地上，學生也會開心地撿起來，並不覺得有什麼。對於網傳教師採用扔的方式爲距離較遠的孩子發放作業本一事，大可不必上綱上線，也不必與師德師風和執教水平扯上關係。
該事件被拍下並上傳至網絡，引發了輿論關注。爲了平息輿論，教育主管部門只好責成涉事教師道歉並作書面檢查。根據過往情況來看，如果家長不依不饒，涉事教師的處罰可能還會加重。當地教育主管部門如此公關，雖然維護了穩定，但會對教師的教育教學行爲產生影響，會讓教師變得更加小心翼翼。
從事基層教育幾十年，教育的外部環境在不斷變化，誰都可以對教師的教育教學行爲指點一二，只要涉及老師的負面事件，橫豎都是老師的錯。過度苛責教師，必然導致更多的教師選擇明哲保身。如此，受傷害的恐怕還是教育和學生。