高考之後才明白，補課與不補課的孩子，3個方面差距明顯

過來人告訴你：補課與不補課的孩子，在3個方面差距明顯。

席間我問她，倆孩子都是在課內學成這麼好的嗎？還是補課了呀？

表姐說，補課可真是個大坑，她家兩個兒子從小學到高中，都經歷過補課和不補課的過程，她發現補與不補，對孩子的影響很大，尤其是3個方面差距明顯。

在高中的後兩年，表姐給小兒子報了一個補習班，但與其說是補習班，不如說是提高班。

學校老師也很關注他，但因爲教學時要考慮全班同學的情況，所以基礎題講得多，對小兒子這種拔尖的學生幫助不大。

於是在孩子的主動要求下，表姐就給孩子報了提高班。別說，效果還真不錯，孩子的思維直接上了一個高度，在最後的衝刺階段，還能不斷進步，最終考取了心儀的院校。

而反觀老大，卻一直是靠自己努力，積極跟老師請教問題，自己查資料、做卷子，沒補過課，成績也跟弟弟相差無幾。

但報不報班，一定要看孩子自己的意願，孩子想學，怎麼都能學好，如果孩子不想學，報班也是沒有用的。

當時表姐也不懂什麼方法，就是被老師找得煩了，想說給倆孩子報個班吧，成績上去了，老師自然也就不會說什麼了。

可沒想到，孩子上了補習班之後，上課更不認真聽講了，而且回家從不主動寫作業，必須要補習班老師盯着、看着、催着，纔會完成作業。

雖然孩子的成績是提高了，但表姐感覺他們依賴性變強了，而且依賴的是補習班老師，對學校老師講的東西，反而不屑一顧了。

於是她果斷給孩子停了補習班，即使成績差，也不能養成他們懶惰的心理。

就這樣磨了兩年，倆孩子終於把學習看成是自己的事情了，靠自己的能力解開了難題，也能收穫成就感了，學習的積極性終於被調動起來了。

表姐說，她也是踩了坑才發現的，補習班的老師雖然會帶着孩子複習、做題，但一切都是給孩子安排好的，孩子只要聽話照做就行。

這對於培養孩子好的學習習慣，特別不利。

就拿他家倆兒子來說吧，上補習班的那些日子，如果沒有補習班老師的安排，孩子每天壓根就不知道應該做點什麼。

回想起來，表姐特別慶幸，她在孩子小學六年，着重培養了孩子的學習習慣。

這些好習慣，後來就像嵌入孩子血脈的基因一樣，引導着孩子克服困難，承接初中、高中更多、更難的知識。

她毫不避諱地說，如果沒有小學六年養成的“優質學習習慣”，孩子後面即使年年補課，恐怕也考不上這麼好的大學。

總之，上不上補習班，不但要看孩子自己的意願，也要綜合孩子的各方面情況，斟酌決定，謹防費力不討好。