砸百億 教部拚2030雙語教育

爲推動雙語教育政策，教育部110學年度將邀請70名美籍教學助理將投入縣市政府國中小學校，營造口說式英語情境。（教育部提供／李侑珊臺北傳真）

教育部推動雙語教育，預計自2021年起至2024年，4年共將投入新臺幣百億元預算，規畫2030年全面達到雙語教育環境。但全國教師工會總聯合會則認爲，當學生的英語能力落差過大，將讓學生學習學科容易產生挫折，應該先弭平英語學習落差，再談相關作法。

專家盼分階段實施

立法院教文會昨（26）日召開「雙語課程列入國民教育法、高級中等教育法政策評估」公聽會，教育部政務次長蔡清華提到，雙語教育政策推動， 4年預計共投入新臺幣百億元預算，教育部預算則佔其中90億元左右，其中高教25億元，中小學爲65億元。

教育部提到，對於雙語教育納入《國民教育法》、《高級中等教育法》，由於兩法適用對象爲全體國民及一般類型學校教育，如要修法，擬透過「普及提升」、「重點培育」策略來施辦，營造雙語環境，加深學生體驗英語機會，爲學生面對全英語教學做準備。

對於打造雙語教育環境難以全面到位，全教總認爲，雙語教育政策應分階段實施，目前雙語教育實驗實施方式，由外師授課或由外師與臺師共同授課，授課科目先以體育、綜合等非學科爲主，暫不以英文教授數學、自然或社會等學科，「然而這樣的方式，是否符合語言學習的策略？」

全教總指出，要建構雙語教育環境，得先從消除英語學習落差着手，當學生的英語能力落差過大，將讓學生學習學科容易產生挫折。

普遍欠缺適合環境

臺灣師範大學教育系教授林子斌談到，推動雙語教育必須先了解，英語教學與雙語教育是相輔相成，不能把學科當英文課來教，學生聽得懂，老師才能展開雙語教學，同時校方心態也要正確，不能完全依賴學科老師。

教育部書面報告指出，執行過程確實有許多難題尚待克服，其中包含「入學方式」、「常態編班」、「雙語師資」、「課程發展」及「就學經費」等問題，並坦承普遍欠缺英語使用環境及需求，學生生活應用英語及專業人士職場英語能力有待提升，現行英語檢測機制，則較難提供學習回饋並刺激學習動機，以及雙語授課師資有待提升等。