強大的職業能力是站穩職場的牢固根基

本站教育訊 之前作爲微軟中國有限公司資深高管就聽到很多同學和朋友抱怨工作如何“不給力”，不是上下級關係處理不好，就是工作量工資分配不公，或者同事間的關係弄的焦頭爛額嚴重影響工作效率。現在作爲萬學ACT職業能力授課老師，我又看到了很多剛入職場的應屆畢業生因爲無法應對連環困難弄的精神不振，生活上也不像之前那樣開心。在替他們着急的同時也在盡力幫助他們儘快培養自身的應對困難的綜合能力。同時，我希望這些建議能對在校的大學生有所啓示，不要再重蹈師哥師姐們的覆轍。

具體實施還要看同學的自覺性和主動性，只有意識到問題的嚴重性和緊迫性從意識上重視起來，才能把措施落到實處。同時我們可以從以下幾個方面進行鍼對化的指導工作。

指導老師：朱宏軍，微軟中國有限公司資深高管，畢業於北京化工大學。曾在微軟中國產品支持與服務部門、市場中心和研究中心擔任多項高級管理職務。曾組織團隊針對六類典型科技與IT細分行業，五十餘家知名企業，進行了長達3年的深度調查研究。對微軟、蘋果、谷歌、百度、聯想、IBM、惠普、戴爾等著名科技企業的人才招募、產品研發、生產服務與市場營銷等內部職能狀況具有深透的理解和充分的把握。

首先，引導職業社會化觀念，循序漸進地改變傳統就業取向。大學生就業觀的形成需要一個過程，職業選擇隨着年齡的增長，受到個人興趣和志向的轉變以及就業環境變化的影響。因此，對學生的就業指導要落實到日常的工作中。應充分調動專業教師的積極性，把就業指導滲透到各科教學中，任課老師不僅要教授專業知識和技能，還要闡明它們在職業領域中的應用，引導學生選擇正確的職業方向。同時，各專業學院可根據自身實際情況，號召教授、副教授擔任學生導師，帶領學生進入項目組，培養學生專業實踐能力，並利用自己在做項目和做科研過程中與用人單位建立的聯繫，積極向有用人需求的單位推薦優秀畢業生，全員促進就業。

第二、提高大學生的綜合素質，強化學生實踐能力，優化人才培養結構。太學畢業生是高校生產出的“教育產品”，在教學活動中，大學應該加強實踐環節的設計，爲學生創造機會與用人單位接觸，讓學生早日介入就業市場，爲就業早做準備。我們應當爲學生提供創新的氛圍，培養創新意識。爲今後走向工作崗位就提前做好準備。這項措施大部分的高校是無法提供的，所以需要大學生自己主動創造機會來實踐。

第三，大學生要善於自我調適，進行科學職業規劃。大學生也應面對市場需求，做出積極的調整，在心態和觀念上，並努力提高自身的就業技能。大學生自身的心態應逐步調整與完善：客觀評價自我，樹立正確的職業觀。每一個大學畢業生首先要認清自己，有一個適當的自我定位，客觀評價自己，明白自己能幹什麼和不能幹什麼，其次要認清當前就業形勢的嚴峻性，同時樹立職業的社會意識和長遠意識，在求職和擇業的過程中，既有對自己正確的評價，也有對社會長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的職業座標，設計好自己的職業生涯，將國家利益和個人利益結合起來，把自己的理想和現實結合起來，形成開放的大職業觀。客觀認識競爭，保持良好心態。

良好的心態在競爭激烈的社會中是不可缺少的，因爲每個人都有自己的優點和缺點，同時作爲社會的一分子，都有自己相應的位置和不同的分工，在求職擇業中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面對求職失敗，應該認真反思，吸取經驗教訓，努力爭取新的機會。在對部分成功就業畢業生調查中，絕大多數都談到自己在擇業過程中，注重發現自己的“賣點”、自身的優點或長處，並設法在應聘中突出自己的“賣點”，最終達到目的。

最後、參加針對大學生職業能力培訓的一些課程。我們可以把職業能力分爲一般職業能力、專業能力和綜合能力。目前中國市場關於職業能力培訓的機構普遍只注重對學生就業技能也就是專業能力方面的培訓，比如培訓電腦技能、汽修、烹飪、車牀等等，這些培訓雖然一定程度上對於彌補學生專業技能上在學校教育和企業要求的脫節取得了很大的成績。但對於培訓通用能力既一般職業能力和綜合能力上就做得不如人意了。所以權威的大學生職業能力提升的培訓變得尤爲可貴，想以後在職場上能有所成就的同學們還是需要有獨特的眼光來抓住機會的。