哈佛《扭轉潮流》提案:以德爲先的錄取學生

“當今的社會常常傳遞給年輕人一種信息，教他們重視個人的成功，而不是爲他人或爲共同的利益着想。”哈佛大學教育學院的資深講師、提出該提案的“讓關心普及”項目的主任Richard Weissbourd說。

根據《紐約時報》1月20日報道，美國許多教育工作者紛紛對哈佛大學教育研究院最新發布的一份本科招生改革提案表示贊成。

題爲《扭轉潮流》的這項提案已經得到了大約80位教育工作者的贊成，其中包括美國主要大學——8所常春藤大學、斯坦福、麻省理工學院等、著名文理學院Amherst等和著名美高Milton等。

“爲獲取成就而帶越來越大的壓力對我們的青年來說是不健康的。在爲人生目標努力的同時，年輕人正在因爲抑鬱、焦慮和藥物濫用而痛苦。” 贊同該提案的密歇根大學副校長Kedra Ishop如此說。

報告的起因

這項提案旨在避免青少年用各種各樣的課外活動裝點簡歷，同時減少他們花長時間準備SAT和ACT考試的壓力，鼓勵他們將重點放在自己覺得有意義的學術項目和社區事件上。

2014年，約170萬學生參加了SAT考試，180萬學生參加了ACT考試，這是我們得到的最新信息。考試的壓力已經催生了價值90億美元的備考培訓行業。

同時，這項提案是爲了使大學招生過程對低收入家庭來說不再那麼令人生畏，因此也得到了一些美國高中和教育協會的支持。

報告的建議

該提議有幾方面建議，主要強調高校招生應減少對考試成績的依賴，而更多地側重學生展示對學習和長期志願服務的熱情。

提案鼓勵院校修改其申請流程，詢問學生二到三個課外活動的情況，而不是鼓勵他們提交列了所有參與過的體育和社團活動的很長列表。

同時，鼓勵大學院校將標準化測試列爲可選選項，或不提倡學生參加考試超過兩次。

該提案建議，即使繼續要求提交標準化考試成績的高校，也應該明確指出，分數將對錄取決定產生多少影響。

提案還建議，高校應該優先錄取那些在自己的社區中對社會服務項目做出了長期貢獻的申請人。

提案指出，“院校在申請過程中，不應該只是詢問學生的社區服務數量和類型，也應該瞭解他們對於家庭的貢獻、服務的最長時間、選擇這項服務或活動的原因、他們從這項經歷中學到了什麼。”

報告提到，“當前的很多社區服務相對於接受者來說就像嗟來之食，並沒有使提供服務者對於社會結構和不平等有去做更深的理解。”

提案提示，“相對於學生爲了另一羣來自不同背景的學生做事，我們更鼓勵學生協作，融入多元化的羣體一起做 ，並持續工作一段時間。”

報告的結論

大學招生官和輔導顧問應該告訴學生，其實好的大學有很多、好的職業關係網也來自於很多的大學、不僅僅是一些頂級大學（校友關係網被及其重視）。

對於報告的評價

儘管我們很高興讀到哈佛大學教育研究院發佈的《扭轉潮流》這一新提案，但我們仍然認爲，它沒有那麼驚天動地，其實就是司空見慣了的提倡以德爲先的錄取學生。

提案鼓勵學校減弱標準化考試和繁多的課外活動的比重，更重視學生的文章、推薦信和他們展現的對本地社區或家庭的貢獻，而不是現在只重數量而非質量的社區服務簡要列舉。

那麼，爲什麼說這不是什麼新鮮事？即使追溯到70、80年代開始，有些院校就已經偏好那些爲其社區做出貢獻的學生，也有些院校甚至取消了SAT或ACT成績要求。

但是，有些條件好的家長爲提高錄取概率而做出一些驚人的舉措。比如，有家長在非洲捐助一個孤兒院，送孩子去做義工，體現出家庭實力、孩子有國際化的視野和人道主義的社區服務。

總而言之，已經有數以千計的高中學校強制要求學生的社區服務小時，有的甚至多達100小時。這導致了十多年來“缺少靈魂”的社區服務，很多學生只是爲了湊夠服務時長而參加活動。

可是，院校卻很難判斷，哪些學生是真的因爲熱愛，而哪些只是不得已。

但是，大學招生委員會可能通過一篇短短的文章或面試進行判斷，很多學生會僞造熱情和經歷，所以社區服務不要臨時抱佛腳、也不要刻意去粉飾文書。

那麼，哈佛、耶魯、普林斯頓、斯坦福這樣的頂級大學可能突然不再要求嚴格的課程壓力和高分嗎？

不！如果他們真的全部把重點放在那些善良的人和那些未來可能真正有影響力的人身上，他們只能大量減少目前可以錄取人的比重，大概是整個學校的50%。

單是錄取的運動員，就佔了每個常春藤學校每一屆學生近五分之一的人數。但是，大家不必指責大學錄取政策，因爲大學需要各類學生也是情有可原，理所應當的。

當我們看到校友後代、優秀運動員、家族鉅額捐款的學生在被優先錄取（但都不能保證）的情況發生了重大改變時，我們才能認爲學校改變了他們的招生程序。而在那之前，這一切只是崇高的目標而已。

根據我們20多年來教育研究和輔導經驗，家長和社會都有責任幫助學生做到學業發展與大學錄取的其他關鍵因素。所謂，八仙過海，各顯神通，功夫不負有心人！

特別對於中國人，成績好不是優勢、更重要的是培養某方面的特長（包括社區貢獻）、纔可能寫成深度可信的文書和展現一些令人肅然起敬的亮點、從而達到出類拔萃的效果。

我們的忠告，社區活動和文書描述千萬不要造假。因爲造假很容易被識別，所以我們建議學生腳踏實地去做事、學會思考與總結、並且花功夫去提高英文寫作水平。

選擇你的興趣、發揮你的特長、提高你的學業，最後任由大學挑選你，這些是我們給學生的建議。

其實，不要爲申請而做社區服務。真正的社區服務與貢獻是廣義的，比如參加體育比賽或文藝表演都是社區服務。

學生在社區服務、課外研究、體育或文藝上付出時間和精力，可能導致學業有所影響，所以大學也能接受這個事實而酌情考慮、全面考量。

當然，如果學生是德智體美全面發展的人才，所有大學都會爭奪、並且提供獎學金（更不需靠捐款被錄取，即使家長或許曾有此想法）。

鼓勵你的孩子、多與學校老師溝通、儘量尋求很專業的校外輔導老師（文體、學業）和申請顧問（規劃、文書），這些是我們給家長的建議。

通過美國大學申請的過程（從9年級可以正式開始在申請系統輸入申請人的各類信息），高中生在學會規劃未來、提高德智體美、紀錄精彩人生，這些對學生都最有意義的事情！

家長參與的過程不僅僅是幫助孩子，也是提高自己、加深對孩子的瞭解與理解、消除誤解或矛盾、達成共識、學會合作，這些對雙方都是最重要的事情！

回顧20多年來與國內外各類背景的學生和家長溝通與合作的經歷，我們認爲以上這些給學生與家長的建議都是通過申請美國大學（或美國高中）這個過程的1-4年準備期間要達到的真正有意義的效果。

如果一個學生在幾年時間裡通過自己努力和各方力量幫助後在德智體美全面發展了，那麼錄取結果就順其自然、水到渠成，最終讓孩子成爲一個對社會有貢獻的人。（外灘教育）