成立“共同體”、整合教育資源，大中小學探索建設思政課一體化
新京報訊（記者 戚望）“2035年的你會有什麼人生夢想，2035年的中國會成爲什麼樣？”4月23日，在北京市第十一中學，老師們集中展示了二十多堂生動的思政課，涵蓋小學、中學、大學等不同階段內容。
當日，“全國大中小學思政課一體化建設實踐研究共同體”（以下簡稱“共同體”）也正式成立。未來，該共同體將整合大中小學、科研機構和社會教育資源，搭建大中小學思政課一體化理論與實踐研究的共享服務平臺，探索思政教育改革模式與途徑。
該共同體由北京市第十一中學、北京郵電大學馬克思主義學院、河北省石家莊市第六中學等40家單位發起成立。北京市第十一中學擔任秘書長單位，北京市廣渠門中學、芳草地國際學校、北京高校思政中心等126家單位爲共同體成員單位，一起推進大思政教育創新。
共同體下一步的重點任務是，開展大中小學思政課一體化理論與實踐研究，將思政課與社會大課堂結合、與時代大勢結合、與歷史文化結合，爲大中小學思政課一體化落地提供實施方案和可行路徑。此外，共同體還將聚焦思政課教師師德建設和專業化建設。
“育人不是單方面的，孩子的成長需要過程。所以，我們重視貫通培養。”北京市第十一中學大思政研究室主任劉志嬌表示，學校在大中小思政課銜接的過程中已形成了一套課程體系，並依託家庭、社會開展聯動教育。接下來，學校將邀請大學思政教師走進中學課堂，並派出中學思政教師走進大學學習。
大中小學教師分享思政教育經驗
如何講好思政課？4月23日舉辦的全國大中小學思政課一體化實踐研討會上，來自大中小學的多位思政老師分享了關於“思政課程”“課程思政”的體會與經驗。
北京郵電大學馬克思主義學院院長周曄表示，面對不同年齡段的學生講授思政課程的方法不一樣，小學是以講故事、體驗式教學、形象化思維爲主，用小素材解構大道理；中學是溝通式教學；而大學則是推理式判斷式教學。大中小學思政課一體化，目標效果是要讓學生在小學養成行爲習慣、形成愛的情感，具有做社會主義建設者、接班人的美好願望；中學階段達到政治認同；大學階段則要夯實理論基礎，築牢理想信念。
清華大學附屬中學德育副校長白雪峰提出，思政課如果只有灌輸，學生就不能入腦入心，一定要博學、審問、慎思、明辨。該校提倡積極上好有行動的思政課，通過寫春聯、勞動教育、支教、“一二九”革命歷史短劇展演等活動，讓同學們學會“在建設中成爲建設者，在接班中成爲接班人”。
北京市第十一中學黨總支書記校長崔楚民認爲，思政教育不僅要有學校思想上的協同，還要引導家庭文化的建立，並與社會聯動，“要把學校建設成爲思政課建設的實踐高地，確保家校社橫向貫通育人，打通立德樹人實踐的最後一公里。”