職業教育，不只是讓你擁有一技之長

12月22日，在2021年本站教育金翼獎頒獎典禮上雲南城市建設職業學院校長李寶仁，慧科集團產品副總裁、新文科學院院長王靜，慧中IT教育院長韓慧中帶來了主話題爲《職業教育 不只是讓你擁有一技之長》的精彩討論。

精彩觀點：

下爲現場速記，經本站教育編輯整理：

本站傳媒主編/主持人/王昉：大家好，我是本站傳媒的主持人王昉。

今天的職業教育已經不再是大衆印象中的刻板印象，從製造大國到製造強國的進程中，職業教育對現代製造業的建立有着重要的國家戰略的意義，在當今大衆眼中存在一定的偏見，如何打破社會對我們職業教育的偏見，第一個問題，請問一下三位嘉賓，有請李寶仁院長談談您的看法。

李寶仁：首先感謝本站金翼獎邀請我們學校來參與，回答主持人的話題之前，我先介紹一下我們學校的情況。

我們學校座落在美麗的雲南昆明，春城，我們學校以培養城市建設、城市管理、城市服務所需要的技術技能型人才，是職業院校，通常叫大專，職業院校的發展，社會確實有一些偏見，這個可能跟我們改革開放以來，我們對高等教育的理解出現了一定的問題，或者說在人才培養上，我們只追求高學歷，換句話說，我們只仰望天空，沒有做到腳踏實地，通過這幾十年行業的發展，發現一個嚴重的問題，我們的技術型人才非常匱乏。

舉個例子，在上海，一個碩士生找工作非常難，但是家政服務，一個月嫂就業非常快速，而且薪酬遠遠高於碩士生，這個例子比較典型，也折射出來我們國家這十年來對應用型人才培養沒有得到足夠的認識，大家追求高學歷，追求大專升本科，本科到碩士研究生再到博士生，我們的高等教育在評價上也沒有做到多元化，因爲職業教育和普通教育是不一樣的。

針對這個問題，2019年年底，國務院頒發了《國家職業教育改革實施方案》，裡面講了20個方面的問題，簡稱爲《職教20條》，在這個方案裡開宗明義的提出，職業教育和普通教育是兩類不同的教育類型，在我們的社會發展中，在人才的培養過程中，具有同等的重要地位，我們做職業教育的，把這個方案的頒佈看作我們國家職業教育春天的到來，因爲一個國家的發展需要各方面的人才，我們不僅需要科學家、企業家、政府官員，更多的是需要我們在各行各業發揮作用的，具有一技之長的應用型人才，最近中央經濟工作會議召開，提出了我們是一個製造業大國，但是我們還不是強國，我們要從製造業大國轉變成一個製造業強國，必須培養具有工匠精神的數以百萬計的，掌握應用技術，具有一技之長的專門人才，我們這個社會的發展，我們的國家才能發展的更好，實現我們的美好目標。

主持人/王昉：謝謝李院長的分享，人才的培養既要仰望星空，又要腳踏實地，王靜女士，您怎麼看這個問題？

王靜：慧科集團一直致力於數字化人才培養，我們慧科集團下面像人工智能、雲計算進行了大量企業的調研，之所以有些偏見，因爲我們企業的需求和院校培養的學生呈現了差距，企業需要的是有技能性的，具備行業經驗的人才，而傳統印象的專業體系比較偏理論，實踐性的內容比較少，慧科一直致力於怎麼培養這樣的創新性人才，比如我們聯合華爲、百度等等一系列的大廠，和院校聯動，從學生入學開始，讓他清晰的瞭解到他所學的專業，他的需求，再以真實的商業項目疊入，讓學生在學校期間就有真實項目覆蓋，拉通企業與學校之間的橋樑和紐帶作用，現在國家政策一直在扶持職業教育，從我們院校的角度來說也會發展成一個技能型的全方位應用型人才的學府，這個將在不久的未來有所改變。

主持人/王昉：慧科爲我們的腳踏實地提供了非常具體的解決方案，有請慧中的韓院長談談您的看法。

韓慧中：大家好，我覺得這種偏見，現在想要消除是不容易的，正是因爲有這樣的問題存在，才需要我們職教人繼續努力，做出讓人們真正認可的職業教育，早幾年，職業教育被人們稱爲兜底教育，很多孩子被迫的一種選擇，爲什麼有這樣的問題？是因爲職業教育沒有發揮應該有的價值和作用，職業教育原本是以就業爲導向，給社會和企業輸送一定的具有一技之長，並且有職業素養的人才，實用型的技術人才，但事實情況，各類職業院校教學質量良莠不齊，學生進入學校，要麼有的學生學的東西和社會脫軌，學了幾年出去以後，很多企業不認可，找不到工作，要麼有的學生只能從事薪資低或者企業認可度低社會價值低的崗位，甚至有些學生在學校學的東西根本聽不懂，學了幾年之後出去依然沒有任何工作。雖然近幾年，國家對職業教育的扶持力度越來越大，並且相繼出了很多文件，但是這都只是外部的助力，歸根結底想改變這種偏見，需要我們做出高質量的職業教育，提升咱們自己的辦學水平辦學能力，才能真正的改變這種現狀，就像王女士說的，校企合作，針對學習內容制訂訂單化培養計劃，企業需要什麼樣的人就培養什麼樣的人，或者是雙師型、多元化等等理念，真正想要糾正這個偏見，需要咱們職教人共同的努力，不斷的改革創新，才能逐漸的消除這種理念，讓社會大衆真正的認可職業教育。

主持人/王昉：謝謝韓院長的分享，我們也看到好消息是職教強國提到了職業教育國家戰略的層面，出於國家對職業教育的重視，也出臺了《專業設施管理辦法》，本科職業教育也邁出了步伐，對於本科職業教育，您覺得職業教育辦本科意味着什麼？

李寶仁：講到職業教育和普通教育是兩種不同類型的教育，這個講的非常好，現在職業教育也要辦本科，從這幾個層次，說明他的意義，一個是從學生自身的發展，過去我們講學生念職業教育的，存在着天花板，到了大專就截止了，本科職業教育的推出意味着我們的學生成長空間，未來可以繼續念本科，我們也有專業碩士，應用型本科唸完了可以考專業碩士，甚至將來要推出應用型模式，形成一個職業教育的系列，縱向貫通，解決了我們這個天花板的問題，從學生的發展角度。

從行業需求來講，因爲現在的應用型和技能型人才，不像過去，過去一講職業教育就是傳統的師傅帶徒弟，比如過去老一輩學汽車駕駛，可能就是一個老司機帶着你，讓你摸摸車，時間長了自然就會了，現在不一樣，我們要取得駕駛證，必須要到駕校，經過科目一到科目四的考覈學習，這就是一種正規的教育，通過這種駕校學出來的，掌握了各方面的知識，不僅學習了駕駛的技能，同時各個方面的交規等等都很清楚，職業教育也是這樣，未來的應用型人才不僅有一技之長，更應該有紮實的理論功底，我們通常講創新，如果一個學生沒有紮實的理論功底，他的創新就很難做到，只能是模仿師傅怎麼說的，師傅怎麼做的，我就怎麼做，沒有創新意識，創新取決於知識，我們掌握的理論知識，本科職業教育的推出也是夯實我們的學生培養的基礎，現在科學技術發展迅猛，剛纔幾位嘉賓講到人工智能，以後在製造業當中，我們的城市管理、服務行業，方方面面都涉及到人工智能，要掌握這些知識，這些能力，沒有一個很好的文化基礎，沒有紮實的理論功底很難做到，這就是我們發展職業本科教育的意義所在。

主持人/王昉：王靜女士，您怎麼看這個問題，這是我們職教人新的挑戰嗎？

王靜：是一個新的挑戰，舉個例子，傳統的汽車工程專業，從汽車維修，汽車製造，汽車的結構模型，這樣操作，汽車整個體系，智能化時代的到來，出來了智能網聯汽車，我們聯合的百度、華爲等和院校針對汽車工程專業，提出了智能網聯汽車專業整個的體系，旨在把專業的流程化的東西，商業模式化的東西帶到院校，這樣助推企業在智能網聯汽車上需求人才的培養。

傳統的製造業，原有的模式需要簡單的單一的流程化的專業技能型人才，現在的傳統制造業慢慢的往工業互聯網上轉化，更需要智能化管理人才，懂得機器，懂得操作，懂得智能化的管理體系，我們專注於這樣一個學科的研究，把企業裡需求的專業模式帶到製造業的專業體系當中，這樣就解決了企業、院校整個的連接和紐帶作用，傳統意義上的應用型技術人才培養，要從實際的項目中獲取。

主持人/王昉：在職業教育的未來道路上，在智能化時代的助力，星辰大海，大有可爲，請韓院長談談您的看法。

韓慧中：我們沒有相關的經驗，職業教育辦本科，我只能談一談我自己的看法。

我覺得職業教育辦本科，這是一個應試教育和就業教育的良好結合，從職業院校來說，無疑給學生提供了學歷的保障，自身的辦學水平、師資水平各個方面會得到很大的提升，再從高等教育來說，有利於構建更加多元的高等教育體系，最重要的是對於學生羣體來說，讓他們有了更適合自己，更多的更專業的選擇，謝謝！

主持人/王昉：謝謝韓院長的分享。

最後一個問題，關於職業教育後續的就業問題，各位覺得院校或者機構，如何助力職業教育的畢業生可以突破就業的重圍？

李寶仁：國家對職業教育的發展提出了具體的要求，我們職業教育跟普通教育的不同在於應用型人才的培養，動手能力，想要實現這個目標，一定要走產教融合、校企合作的路，大家都知道，現在的畢業生，不管是本科生還是大專生，甚至研究生，就業都遇到了很多問題，就業難可能是多層次的問題，在這裡我主要講的是我們學生在學校學的東西不能適應現在社會飛速發展的需要，有的人講，四年本科的學習，畢業了，知識就過時了，這就是我們的科學技術發展的迅速導致的，想解決這個問題，學生就業最後一公里的問題，我們學校不能關起門只講理論，不顧及行業目前的發展，我們職業教育提出來，我們的專業設置要與行業崗位對接，你培養的人才一定是社會需要的，要強調與行業的無縫對接，我們要走產教融合、校企合作這條路。

第二，我們的課程一定要與生產工藝對接，我們不能說講的這些知識課程，學生畢業後到了單位，工藝流程不是那樣，這就要求我們講的課程，我們的知識一定要跟生產工藝對接，我們的學生培養，尤其職業教育，一定要面向市場，以就業爲導向，社會需要什麼人才，我們培養什麼人才，前面也講到不管我們初等教育也好，講的都是一個孩子在成長過程當中立德的問題，這非常重要，到了高等教育，學會“做人做事生活”，做事可能就是我們高等教育需要關注的，如何培養學生將來走出學校能做事，特別是職業教育，一定要以市場爲導向，這兩年雲南城市建設職業學院也在不斷的探索，與業界聯合，我們現在有100多家企業跟我們建立了合作關係，實行了訂單培養，在培養過程當中，我們按照現在學徒制的培養模式，學校關注理論課程的培養，合作單位關注學生的實踐教學培養，這樣雙方共同發力，我們培養的職業院校的學生一定能夠在將來的就業市場會受到社會的歡迎。

主持人/王昉：非常感謝李院長的分享，請教一下王靜女士，這方面慧科有什麼解決方案？

王靜：怎麼解決這個困點，很簡單，把真實的商業實戰項目帶入到普通院校當中，從我自己是老師的身份，我是設計類型的老師，我的學生在畢業以後，企業裡用人會說不行，工作經驗，你做過幾個商業項目，會和企業有一定的空缺感，此時此刻，我們要把真實的場景和真實的商業項目引入到實戰項目中，通過實訓營的方式，讓學生在學習期間體會到企業需求的狀態和屬性。現在疫情影響了很大批量企業的發展，像抖音、快手等一系列的全部起來了，尤其近幾年，抖音、快手、小紅書成了我們手機裡經常可以看到的軟件，而此時此刻在院校裡的傳統意義上的電子商務專業，電商專業，把抖音直播、直播電商，短視頻運營，如果能夠以真實的場景帶到院校的實戰項目中，讓學生真實體驗在抖音中直播的效率和感受，我相信在學生就業的時候，他會在電商的平臺，或者在短視頻的平臺當中會非常好。

技能型的東西一定要帶入到實戰項目中，讓學生在學校有四到五個商業項目的歷練，就相當於在企業裡有了成功的項目經驗，那他的就業就不難了。

主持人/王昉：非常好，有請韓院長總結一下職業教育如何解決學生就業的痛點？

韓慧中：我的經歷包括我們慧中的情況和兩位校長有一些區別，項目包括所學的知識和企業更貼近，我們十多年的時間一直在做這件事。

第一，專業技能硬實力必須有；第二，職業素養必須要跟上，職業教育不止是給你提供一技之長，謝謝！

主持人/王昉：一語中的，總結的非常精彩，感謝三位嘉賓的精彩分享。