學習歷程檔案調查 教部：7成高中師不確定大學是否重視

教育部上午舉辦「作夥學：學習歷程檔案審議計劃、大學招生專業化發展調查計劃」研究成果發表會，分別由臺大教授林國明（圖）、中山大學教授施慶麟分享計劃調查成果。記者林伯東／攝影

教育部今天舉辦「作夥學：學習歷程檔案審議計劃、大學招生專業化發展調查計劃」分享記者會。高中升大學學習歷程檔案內容包括基本資料、修課紀錄、課程學習成果、多元表現等4項。針對課程課程學習成果一項，調查指出，高中端69%教師不確定大學教授是否重視，再者，也有61%教師認爲，沒有心思設計適合產出課程學習成果的作業。

計劃主持人、國立臺灣大學教授林國明表示，本次問卷調查針對社會較爲關注的面向，包括製作課程學習成果與補習的關聯、高中教師對課程學習成果的看法等。

林國明表示，調查發現有50%學生表示積極製作課程學習成果，也有高達63%的教師認爲有積極產出、上傳課程學習成果一項，57%學生滿意自己上傳中央資料庫的成果。

又近年社會關心，若學生家庭社經地位恐影響學生書面審查內容，進而擴大升學不平等。林國明也指出，本次調查也發現，城鄉差距、父母職業不影響學生製作課程學習成果的積極程，父母若爲研究所畢業者，相較持專科、大學學歷的父母，子女在製作課程學習成果上確實較積極，但和父母教育程度爲高中職以下者相比，沒有顯著差異。而公立社區型高中，相較公立明星高中學生，願意更積極製作課程學習成果。

另，近年外界也關心，製作課程學習成果是否會增加學生壓力。林國明指出，78%學生認爲準備考試的時間多於製作課程學習成果，73%的教師則認同製作課程學習成果對升學有助益，更有90%的教師認爲課程學習成果不必每科都做。

但對於課程學習成果一項的困難處，林國明也說，69%的教師反映不確定大學教授是否重視；也有70%教師反映，課程內容已經教不完，較缺乏時間安排可以製作成課程學習成果的內容；也有61%教師認爲，教學負擔已經過重，沒有心思設計適合產出課程學習成果的作業，確實是未來政策端可研議給予協助。

林國明說，調查結果顯示對教師的協助非常重要，若教師可積極參與校內外教學社羣，就有望積極協助學生製作學習歷程，從中也能得到他人的經驗分享，因此鼓勵教師參與社羣；再者，課程學習成果則不必每一科都做，學生自然可以減輕壓力。

中山大學教育所教授施慶麟則說明招生專業化發展調查，他表示，自111學年起申請入學校系書審佔比逐年提高，113學年多數校系書審佔比多在30%至39%間。

施慶麟也指出，111至113學年書審教師審查件數中位數分別爲60、45、46件，也以此進一步估算書審教師審查單件的時間，中位數則分別爲13、15、14分鐘。

教育部上午舉辦「作夥學：學習歷程檔案審議計劃、大學招生專業化發展調查計劃」研究成果發表會，由高等教育司司長廖高賢（中）主持，臺灣大學教授林國明（左二）、中山大學教授施慶麟（右二）分享計劃調查成果。記者林伯東／攝影