我好像找到了很多教師過得不愉快的原因及對策了
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很多新老師在入職前都對自己的教育工作充滿期待，但是，當真正投入工作後，很快就會被澆一頭冷水，開始過得越來越不愉快，爲何會這樣？重要原因之一就是遇到了一些油鹽不進的學生及家長。例如，學生課堂上喜歡說話，干擾同學及教師上課，課堂上提醒他不聽，課後找其教育，他又死不承認，然後找家長配合，但是家長卻擺爛，或者一身反骨，就是不配合班主任的工作。遇到這種情況，無論怎樣想辦法，對家長都是無計可施，無論怎樣解釋、勸說，家長就是不肯改變。於是，教師就會陷入苦惱，心情糟糕。
所以，很多教師過得不愉快的原因也許就是被自己的教育者身份“催眠”了，潛意識裡認爲我是一個教育者，所以總是要去教育別人，總想着如何改變學生或者家長，殊不知，改變一個人是非常困難的，特別是所謂的“問題”學生及“問題”家長。當改變別人的工作屢屢受挫，自然就會過得越來越不愉快了。
其實，如果我們能轉變思維方式，例如，遇到那些擺爛，或者一身反骨的家長時，不去強求改變他們，而是努力去改變自己，反省自己，先從改變自己開始，也許就可以破局了。
首先，我們來看一個真實的案例。
2017年10月，一個頭戴“蝙蝠俠”面具，手持槍械的搶匪衝進美國加州一個地處偏僻的超市搶劫。面對冰冷的槍口，年過六旬的老闆沒有選擇奮起反抗，也沒有伺機按下櫃檯下面的報警按鈕，而是不慌不忙地放下手中的茶杯，將自己面前的一份三明治遞了過去，並找出一個新杯子，爲這名劫匪倒了一杯茶。
奇蹟因此發生了，劫匪被老闆的舉動驚呆了，面對超市老闆善意的笑容，他內心逐漸放下敵意，兩人竟然邊吃三明治邊聊起了棒球。超市老闆跟他分享着這些年自己去現場看比賽時發生的軼事,劫匪不時被這名老人幽默的敘事方式逗得哈哈大笑，最後竟然沒再提起搶劫之事。
吃完手中的三明治，劫匪向這名老人說了一句“對不起”，隨後轉身離去,在將要出超市的時候，又轉身向超市老闆說了一句“謝謝”。他說從來都沒有人對自己這麼好，在老人那裡，自己感受到了一種親人般的溫暖。
這件事聽起來多少有些讓人難以置信，但超市老闆的監控錄像還原了這一事件，當地媒體紛紛報道這一事件，淡定睿智的老者就用一杯茶和一塊三明治不動聲色地化險爲夷了。雖然劫匪曾用槍指着自己，但超市老闆確信“他是個挺好的年輕人，只是暫時誤入迷途”。正是這種善意的想法，不僅成功阻止了一起有可能發生的血案，更是成功地拯救了自己。
在上面案例中，面對困局，超市老闆並沒有對劫匪進行“放下屠刀，立地成佛”的勸說，而是先從自我改變開始，主動用一杯茶和一塊三明治對劫匪表達關愛，給予他親人般的溫暖，最終感化了劫匪，創造了“奇蹟”。
所以，當我們面對油鹽不進的學生或者家長時，不妨轉變思路，先不去教育他們，而是先從轉變自己開始，具體也許可以這樣操作。
1
從尋找他人問題轉變爲尋找自己的問題
例如，某學生課堂總是說話，干擾同學及教師上課，課堂上教師提醒，不聽，課後私下教育，死不承認。此時，教師不妨試試從自身開始尋找問題，爲何會這樣？難道是因爲我平時對他不公平，讓他覺得我在針對他，從而導致他對我有怨氣？然後，教師繼續尋找證據，看看是否能找到自己犯錯的“罪證”，如果“罪狀”成立，就馬上糾正對該學生的針對行爲，如此纔有可能真正解決該學生的問題。
2
從教育者的角色轉變爲幫助者的角色
例如，遇到那些擺爛、或者一身反骨，就是不配合班主任工作的家長，班主任就不要再以“教育者”的角色引導家長，告訴家長應該怎樣做了。而是應該以幫助者的角色對他們說：某某家長您好，您的孩子在學校的總體表現還是蠻好了，例如，（列舉學生的一系列優點和閃光點），如果他能在某些方面再改進一下，（委婉地指出學生存在的問題），他將會是一位更加優秀的孩子。現在讓我們一起來想想辦法，看看我們可以怎樣幫助他，讓他更加建康地成長？
3
從付出就要回報轉變爲付出不求回報
一般來說，付出之後渴望回報是人之常情，所以，當教師爲學生付出了心血後，都會渴望有回報，希望學生能對教師感恩，進而改正錯誤，從此就變成一位聽話懂事的好學生。但是，現實卻是殘酷的，付出後就會看到回報，那是理想主義，現實中是不可能存在的，否則，教育工作也太容易做了。我們必須要認識到，“金無足赤，人無完人”。而且，學生還只是發展中的人。對他們來說，犯錯——教育——認錯——繼續犯錯——繼續教育——繼續認錯——繼續犯錯，這樣循環往復的過程是非常正常的，我們唯有反覆抓，抓反覆，憑着我們的職業良心及專業精神，只管付出，只管問心無愧就行。學生最終會否轉變？我們的付出是否會有回報？不必在意，也不強求。有回報固然開心，沒有回報我們依然可以保持愉快的心態。
作者簡介
陳錫幽默智慧及教育診療一線研究者，一線高級教師、教育碩士、廣東省江門市中青年社科專家、北師大教師培訓特約導師、優秀指導專家、新會區首批名班主任、名班主任工作室主持人、《班主任之友》教育論壇優秀版主。
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來源丨陳錫的錫言錫語
編輯丨智庫君
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