王毅：把教師放在舞臺中央 | 新時代教育書摘

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本文節選自《現代學校治理的六項基本能力》，原章節標題：職業榮譽感與榮譽的普惠化

重慶市字水中學，有這麼一個團隊一高2020級教師團隊，他們堅持“學生至上”，把愛撒滿了校園。

一位學生的一頓早飯裡，蘊藏着一個學生至上的愛心故事。高2020級5班班主任苟先海，是這故事的主人公。他觀察到班上一位學生經常遲到，影響了學習成績。他總是遲到，到底有什麼原因？苟老師在與學生交流中，瞭解到遲到的原因是學生每天都要等媽媽做早飯。媽媽要求孩子在家吃早飯，可是工作很忙，早飯常常不準時，所以他總是遲到。“你媽媽工作忙，不能保證你按時吃上早飯。這個問題由我來幫你解決。”苟老師與這位學生商量後，幫他在教師食堂買好飯票，讓他每天到學校來吃早飯。從此，這位學生再也不遲到了，學習也不再受影響了。這雖然是一件小事，卻讓學生感受到了老師的一片愛心。這位學生在苟老師的精心照料和幫助下，學習成績也迅速地提升起來，當年高考考上了理想的大學。

字水中學孕育了一大批愛生如子、樂於奉獻、默默耕耘的教育工作者。他們立足學生的全面發展，不忘初心，不辱使命，嘔心瀝血，爲培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而不懈奮鬥，營造出風清氣正的教師成長土壤，涌現出一大批愛生如子、師德高尚的優秀教師團隊。

爲什麼字水中學教師變化這麼大？因爲我們把教師放在舞臺中央。校長管理要有三個底層思維：規則意識、契約精神、換位思考。其中換位思考很重要。換年齡思考，不同年齡的教師訴求不同，比如年輕老師求發展，年長教師求穩定。換位思考，不同位置的人考慮不同，比如中層幹部考慮行政發展，班主任考慮專業發展。教師與學生互換角色，管理層與被管理層互換角色，我站在教師的角度考慮教師的問題，很多問題豁然開朗。

我到了字水中學之後，前三年我們都沒搞教師節慶典，我不知道怎麼搞。成都的李鎮西校長講了一句話給我一個啓示。他說：“教師節不僅是優秀教師的節日，更是所有教師的節日。”我聽了這句話之後豁然開朗，我們重新設置教師節，把教師節辦成人人都向往的節日，我們要公平公正公開，讓人人都有獲得感，人人都感到高興。我校設計了這樣一個教師節，有兩個流程，第一個流程新教師入職宣誓，第二個流程爲教齡滿整十的教師過職業生日。人的一生不能缺少儀式感。什麼叫儀式感？就是在那個時候你是所有人關注的焦點。比如，孩子出生100天，父母給他辦一個百日宴，結婚的時候新郎新娘成爲中心，這些都是有儀式感的東西。

一定要把儀式感做足，爲新教師舉行入職慶典，爲教齡滿10年、20年、30年、40年的老師做一個盛大的慶典。我們爲每一位老師錄一段視頻，頒獎詞由年級主任撰寫，將老師的職業生涯進行簡單描述，視頻畫面很有美感，事先對每位老師保密。教師節這天，教師、學生代表、家長代表八百多人齊聚學術報告廳。老師在學生簇擁之下，款款地走向學術報告廳的中央。LED大屏上出現畫面，畫外音響起，“某某老師教書育人20載，爲了學生的健康成長，每天披星戴月、不辭辛勞爲學生付出，把愛撒向所有的學生。”老師在臺上激動得手都在發抖。下來他給我講：“頒獎詞把我寫得太好了，我其實沒有做到的，我很慚愧。”我跟他講：“這是大家對你的期待，現在沒有做到，以後做到就好！”這是一種師德教育。同時，教師節爲新入職的“優大生”舉行入職宣誓儀式，幫助他們儘快融入學校大家庭。

我要求工會主席除了發個證書之外，一定要爲每位教師製作一個獎盃，獎盃要做得足夠大。工會主席問我：“爲什麼？”我說：“很少有人會把證書擺在家裡的客廳炫耀，只有把這個獎盃做得足夠大，抽屜也擱不下，他纔會把獎盃放在客廳，每天每時都可以看到。”我說：“還要照一張相，老師站在中間，校級領導站在旁邊，突出教師的中心地位，相框也要做得足夠大，比結婚照還要經典。”工會主席說：“爲什麼？”我說：“相框只有足夠大，抽屜裡放不下，纔會被放在客廳，被放在最顯眼的地方，每天看。”

在第一次教師節慶典時，我們請了重慶市教師發展中心的主任來頒獎。當時40年教齡的教師非常少，因此我們請了區教委的領導來頒獎。這個慶典我們已經堅持做了5年。老師提出：“校長，我們這個活動能夠堅持下去嗎？”我說：“放心！我們把這個要求寫進章程，無論誰當校長，我們都必須要搞這個活動。”

第一次教師職業生日慶典後的那個春節，我要去慰問一位老師。於是，我讓辦公室主任在我開會回來的路途隨機選一位老師。這位老師姓黃，我去時他們一大家人都等着我，有很多親戚在。我去了之後，他們親戚就問：“校長，是不是我們家黃老師非常優秀？”我說：“你們怎麼知道？”他們說：“你看他的獎盃和你們校領導與他的合影，剛纔他還跟我們講：‘我是學校的骨幹，因爲我做得好，什麼事情都給我們校長撐起來，有正能量，所以我們校長今天要來慰問我，你們這些晚輩都要向我學習。’”這個活動對他的教育意義非常大。

作者簡介

王毅重慶市字水中學黨委書記，正高級教師，重慶市高中語文骨幹教師，重慶市中小學骨幹校長、最美校長、教育家型校長，重慶市委教育工委“雙帶頭人”，教育部中學優秀校長高級研究班學員。獲首屆基礎教育國家教學成果獎、教育部基礎教育課程改革成果一等獎、重慶市政府基礎教育教學成果一等獎2次，獨著有《現代學校治理的六項基本能力》，發表多篇論文。人民日報、中國教育報等多次專訪報道其先進事蹟。在全國各地講學數百場。

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《現代學校治理的六項基本能力》

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作者丨王 毅

編輯丨智庫君

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