錨定“雙減”三年工作目標，北京中小學課堂教學迎來這些新變化

4月16日，北京市教委、北京教科院在東直門中學聯合召開北京市中小學課堂教學改革現場會，跨學段開設“貫通培養課”、跨學科設計“實踐探究課”、集團校和城鄉拉手校跨校跨屏研磨“雙師課”成了教師們探索高質量課堂教學的新方式。記者從會上了解到，今年，北京市將以國家級和市級義務教育教學改革實驗區、實驗校建設爲牽引，引導中小學把核心素養導向的教學理念落實到教育教學的每一個環節，以教學方式變革促進學生學習方式變革。

高質量課堂教學呈現新樣態

自北京中考改革方案發布以來，北京以“大減法、小加法，多渠道、新載體”爲總體思路，以中考改革爲教育評價改革的切入點，以數字化作爲建設高質量基礎教育體系的重要舉措，以新技術融合創新應用驅動育人方式變革，構建“教育+人工智能”發展新賽道，支持學生個性化學習和精準教學，撬動基礎教育領域系統性變革。一系列改革舉措，正讓北京市中小學課堂教學呈現新樣態。此次現場會以東城區課堂教學改革探索實踐爲樣本，呈現教、學、評一體化改革實踐的最新探索，爲全市深化中小學教學改革提供鮮活的校本案例。

當天，圍繞核心素養導向的教學設計、學科實踐、跨學科主題學習、人工智能技術與教學的深度融合等問題，北京東直門中學展示了語文、數學、英語、道法、物理、化學、生物、歷史、地理等九個學科的19節展示課。

“AI賦能”“跨學科”“實踐探究”成爲高質量課堂教學呈現的新樣態。語文教師趙辰在“聚焦說明文的語言表達”課程中，運用K12作文智能測評系統，輔助教師實現個性化的作文評價和指導。數學教師排舒陽的“再探乘法運算”課程，應用了學校自主研發的輔助運算教學小程序“e起算”，實現練習的個性推送和學情的精準診斷。物理教師張洛寧的探究實驗課“流體壓強和流速關係”，引導學生在“做中學”，經歷發現問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程。生物教師焦萌的跨學科實踐課“基於實驗探究水生態修復技術”，以打造亮馬河宜人水岸爲統領性任務，融合化學、生物、地理等學科內容，加強思想方法的橫向關聯。

東直門中學校長熊勁介紹，東直門中學積極構建迴歸學科本質的“新質課堂”，就是以學生爲中心、以核心素養爲導向的課堂，強調學生的主體性，注重學生的參與和體驗。課堂的“新”體現在教學理念的更新，從傳統的以教師爲中心轉向以學生爲中心；體現在教學方法的創新，注重學生的參與和體驗，倡導探究式、合作式學習；體現在評價方式的革新，從單一的知識考查轉向對學生核心素養的多元化評價。通過理念、方法和評價方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。

教育新載體給課堂帶來新變革

近年來，北京市教委持續構建有組織的育人體系，逐步形成集團、區域、全市等不同維度的高質量教育體系。通過教育集團、聯盟校之間一體化、連續的高品質教育教學、教研設計、學生訪學、課程銜接等方式，將學校間、學科間、校內外、課內外打通，讓優質教育資源要素穿越邊界、暢通流動，支撐學生個性發展的連續培養。現場會當天，跨學段的“貫通培養課”和城鄉學校“手拉手”的“雙師課堂”成爲展示課中的亮點。

在集團化辦學背景下，東直門中學與北京市東城區雍和宮小學組建教育集團，小、初、高教師跨學段教研，強化學段間的銜接和貫通。雍和宮小學英語教師肖晨陽爲六年級學生講授“My Dream High School”一課，面向小學和初中學段銜接所需的語言能力、思維品質和學習能力素養進行銜接。語文教師趙一帆以“在情景交融中感悟史鐵生的生命思考”爲主題，從文本入手引領學生深入、立體、多方位地認識史鐵生，與高中語文學科所要求的更高階的審美鑑賞與創造、思維發展與提升等核心素養進行銜接，有助於對學生的長鏈條培養。

2023年，東直門中學與通州區西集中學建立了城鄉“手拉手”結對關係，與前門外國語學校成爲區域教研聯盟校。當天，東直門中學教師谷池與通州區西集中學教師合作，講授了雙師課堂場景下的大思政課“僑心共築中國夢”。來自三所學校的教師代表共同進行了課堂教學沙龍展示。

北京匯文中學語文學科備課組長、北京市第二十二中學地理學科教研組長、東城區教科院物理教研員代表進行了主題發言，講述了東城區開展相關學科建設的新理念。東城區教委主任周林表示，東城區一直堅持以教研引領深化課堂教學改革，制定了“教育強區建設三年行動計劃”，着力擴大優秀學生羣、優秀教師羣、優秀學校羣，推進區域教育高質量發展。

北京市持續深化課堂教學改革

2024年是北京中小學的深化改革年、課程建設年、教師隊伍建設年和狠抓落實年，首都基礎教育將構建學生健康成長的統一戰線，不斷打造好教育、科技、人才統籌支撐教育高質量發展的升級版，將數字化作爲建設高質量基礎教育體系的重要舉措，激發基層教學改革活力，形成課堂教學改革創新的北京經驗，撬動首都基礎教育系統性躍升。

在當天的現場會上，北京市教委相關負責人表示，中小學課堂教學改革要錨定“雙減”三年工作目標，持續迴應校內提質增效的要求，發揮教學活動多方面的育人價值。要樹立新型資源觀、環境觀，積極應對新的育人載體建設對教學工作的要求，促進集團化辦學背景下校際間管理、課程、教學、教研等聯動融合，推進城鄉義務教育共同體建設。要加快發展新質生產力，主動適應教育數字化發展新賽道的要求，匯聚、豐富和拓展優質線上教學資源，推動智能技術在教學和教研中的深度應用，促進教育高質量發展。

下一步，北京市將聚焦教學設計、學科實踐、跨學科主題學習、大單元教學、作業設計、考試命題等教學改革重點難點問題，探索指向問題解決的實踐成果，爲學生的未來發展奠定良好基礎。

文字：常悅

編輯：蘇珊

編審：張秋穎

終審：冉陽 郝彬

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