釐清家校邊界 還家長羣以“本來模樣”

今年全國兩會期間，全國政協委員、內蒙古自治區呼和浩特市副市長徐睿霞提交了題爲《關於規範中小學教育中教師使用家長微信羣的建議》的大會發言，引發輿論熱議。

養不教，父之過，教不嚴，師之惰。事關孩子的健康成長，當然需要家校合力。隨着通訊技術的進步，家長羣應運而生，極大地方便了家校之間的溝通交流。與之同時，不少家長羣也出現了不同程度的變異：家長曲意迎合老師成了普遍現象，有的老師甚至已經習慣於在羣裡“發號施令”。

有網友不無戲謔地感慨，工作、開會可能總昏昏欲睡，但老師在羣裡的一個發言，能立馬炸出潛水家長一堆。一會兒沒看手機，就擔心會不會漏過老師發了什麼重要通知。不敢屏蔽，生怕錯過什麼重要消息，可又會經常收到一大堆沒用的消息，看也不是，不看也不是。

正常的通知也就罷了，而老師要求家長批改作業尤其令一些家長感到不滿。按理而言，批改作業本來就屬於老師教學的一部分，不應該由家長承擔。更何況，孩子作業的表現是對老師課堂教學效果的直接反映，老師可以通過批改作業瞭解學生的知識點掌握程度，如果作業被家長訂正了，反而不利於老師瞭解孩子的接受程度。

然而，隨着教育競爭的日趨激烈，家長檢查批改作業卻漸漸成了一項約定俗成之事，似乎不這麼做，就無法保證教學質量。家長不僅要檢查孩子的作業，還要做手工，做PPT，甚至要請假參加學校活動。爲此，家長不堪重負，卻又不得已而爲之。

爲人父母，當然要盡心盡力地教育孩子，但老師不能總是想當然地認爲家長必須無條件配合。家長自己願意檢查孩子的作業當然是好事，但不能將批改作業之類的事情轉嫁給家長。更何況，並不是每一位家長都有能力和精力來批改孩子的作業，那些特殊家庭的孩子該咋辦？很多人每天早出晚歸、加班加點，工作的壓力很大，確實難以顧及孩子的作業檢查和輔導。

老師要充分理解家長的苦衷，家長也要理解老師的難處。不光家長抱怨，老師也對家長羣有諸多不滿。家長的“轟炸式”回覆，一方面固然體現了對老師工作的支持，但另一方面也容易讓後來的家長看不到重要信息。還有，一些丟三落四的家長習慣性地在羣裡請老師“幫忙”，羣裡總有點不完的未讀信息，有些老師感覺自己對手機產生了“恐懼”。有老師甚至感慨：自從進了微信羣，每天都是家長會！

爲了還家長羣以“本來模樣”，各地相關部門也先後出臺了一系列措施。比如，前年浙江省出臺了《浙江省中小學生減負工作實施方案》，明確要求學校不得在家長羣里布置作業，不得要求家長通過打卡提交文化學科作業等。今年2月23日，教育部再次強調，不得給家長佈置或變相佈置作業，不得要求家長檢查批改作業，贏得了網友的一致點贊。大連一幼兒園爲家長羣設立“9條規定”，明確老師和家庭溝通時間，不許在羣中“奉承拍馬”。

孩子是自己的，家長和老師也從來不是對立的，大方向一致，但不能模糊家庭教育和學校教育的邊界。知識教育、思想教育主要靠學校和老師，爲人處世、人品德行教育則主要靠家長。學校和老師的本職責任不能讓家長代勞，家長應該協助學校和老師完成孩子的教育工作。規範家長羣的使用，釐清家校邊界各司其職，家長自然就不會“苦家長羣久矣”！