老師進修兩極化！國高中進修可線上 國小卻被迫到臺北

國高中老師進修可線上、國小師不行，對教育部的作法，全教產表示無法理解。（林志成攝）

許多老師正透過到大學進修取得雙語教學資格，但全國教育產業總工會今天表示，他們接獲反應，國、高中老師可採線上方式進修，國小老師卻不行，中南部離島的老師連續7周到臺北上實體課，對於有小孩、爸媽要照顧、或事先已排定其他行程難以調整的老師而言，恐強人所難！

教育部配合政府推動雙語政策，因雙語教學師資嚴重不足，只好藉由國小、中等學校教師在職進修增能課程，培養更多雙語人才，以期能立即加入雙語教學。

全教產理事長林碩傑說，教育部針對112年度（含）以前已完成參與教育部國教署選送教師海外進修計劃課程的在職專任教師或3個月以上代理教師，委由臺北師大11月起開設的雙語在職增能專班，出現「國高中老師可以上線上課程，國小老師不可以」的大小眼現象，遭批「國小老師卡細漢？」

林碩傑指出，一些將進修的老師9月30日接獲通知「國中可以線上授課，國小卻不行」，感到無法理解。由於雙語在職增能專班只開在北部的臺北師大，卻不允許線上授課，要求中南部離島的老師連續七週到臺北上實體課，對他們造成相當大的困擾。

林碩傑說，若教育部堅持必須上實體課，是否能改在寒暑假開課，並提早公告時程以利預留時間，之前六學分班是北中南東都有開課，也是寒暑假纔要求實體課，現在開學期間的作法令人無法理解何以要如此規畫？

這些老師要完成在職增能專班的3學分，纔有可能於教師證上加註雙語教學次專長。林碩傑指出，基層老師爲配合雙語國家政策參加在職進修增能課程，難道教育部不能考量實際運作時教師們所遇到的困難，規畫出替代方案嗎？

教育部迴應，本案簡章尚未覈定，原開班的師培大學爲保障授課品質，與授課講師討論進行方式，因國小班參與之教師以音樂與藝術領域居多，需有較多實作課程，原規畫以實體授課爲主；現已與授課講師溝通協調，將比照國中班課程授課模式，在確保師資培育品質併兼顧在職教師平日課務需求下，調整爲部分線上授課，未來並儘量於寒暑假開班，以減輕教師參與之負擔。