教長訪夏日樂學 推本土語言教育

教育部長鄭英耀（中）12日在講師指導下學習原住民串琉璃珠，直呼好難。（羅琦文攝）

屏東縣「夏日樂學」本土語文活動課程，依據各校特色，設計在地化創新教學課程，增進學生對本土語言文化了解。教育部長鄭英耀12日由屏東縣長周春米陪同，前往參訪分別推動客語、原住民語的潮升國小和泰武國小，以及中正國小社區共讀站3所學校，鄭英耀訪視後直呼「很感動」，也親自手作原民琉璃串珠，開心笑稱「很難，老花了」。

鄭英耀說，夏日樂學是教育部國教署長期支持全臺小學生在暑假有一個寓教於樂、從做中學的課程，讓小朋友從遊戲中更深入瞭解自己的文化，去理解不同族羣的價值。

鄭英耀首站造訪潮州鎮潮升國小，課程主題以「客家好物」設計，融合客家傳統文化，包括客家藍染、傳統美食以及手工皁和防蚊液的製作。學生們與鄭英耀及周春米還一同製作客家獅掛飾，並學習客家歌謠，透過沉浸式教學體驗客家文化內涵。

接着到原鄉特色泰武鄉泰武國小，主題以排灣族語學習爲核心，結合生活祭儀、古謠傳唱、傳統技藝手作、勇士舞和部落植物美食等多元活動。學校特別安排勇士舞表演、婚禮之歌演唱，以及生命陶壺、賜福串珠和原味吉拿夫的製作。

鄭英耀也和泰武國小學童一起學習串琉璃珠，直呼「好難，老花了」，但也瞭解到，每一個琉璃珠都代表不同意義，例如他串的是「土地」，象徵大地孕育萬物，對每個人都具有深厚的意義，學習愛惜環境，讓大地永續生生不息。

最後一站參觀屏東市中正國小共讀站，「學校社區共讀站」是教育部推廣的閱讀推動計劃之一，中正國小以學校逾百年曆史爲意象，並移用日據時期阿猴公學校的校長宿舍木材改建圖書館，打造除提供優質閱讀空間外，也配合彈性的空間使用與多元學習方式，讓學校成爲社區學習中心。

周春米希望教育部未來在屏東縣國中小學的基礎建設、雙語教學以及未來技職人才培育、科技產業發展方面，可以給予屏東最大的協助，提供屏東教育更多創新能量。