將玩樂融入教學 師鐸獎得主黃蕙欣激發學生想像力

黃蕙欣（右三）的教學方式得到學校老師與同學的支持。圖／教育部提供

臺北市金華國中健康教育老師黃蕙欣是112年的師鐸獎得主，她與校內教師共同規畫「減塑」主題的實驗課程，激發學生的想像力，有人做出減塑機器、有人寫出尋找回收物的App。她將玩樂套用在教學中，讓孩子以愉快的心情學習。

黃蕙欣從小的志向就是當老師，她很愛動腦喜接受挑戰，也抓得住學生愛玩的心情。她和一羣好同事一起構思課程，希望培養學生解決問題的能力，黃蕙欣表示，他們是一羣心中有夢的人，將熱情揮灑於校園的畫布上，創作一套屬於金華的跨域精品課程。正巧108課綱要上路，黃蕙欣說，106年大家開始規劃，107年開始先以7年級生每週一堂課做爲實驗課程，並以「減塑思考設計」爲主題，讓學生分組收集資料、設定議題、設計思考，最後解決問題。

金華國中的實驗課程發展迄今，已經有10多位跨領域師長參與，也歷經275場共備會議，甚至教育部長潘文忠也曾蒞臨學校觀課瞭解現況，且團隊已經在進行下一階段課程的迭代，研發未來人才2.0新課程。

在做「減塑思考設計」時，學生想創作一架減塑機器，於是開始自己畫設計圖，創造出模型，最後學生在教室做實驗，「教室工廠化」提供不同的成長與自學機會。過去5年的課程中，一名學生讓黃蕙欣印象深刻，那名學生每堂下課都會找老師討論課堂上的問題，才發覺他喜歡操作電腦和寫程式。老師鼓勵他在小組中可選擇自已喜歡的類別、找出想研究的題目，最後這名學生研究出「回收機制的app」，會寫程式、但未接觸過app的他寫了一組可尋找回收物的app。黃蕙欣表示，課堂分組激發他的興趣，發揮自身能力，開始自已找資料，創造出自已想做的東西。

黃蕙欣指出，玩樂能夠引發學生的好奇與注意，這也是學習非常重要的初始動力，因此將玩樂套用在教學中，讓孩子透過愉快的心情切入並學習。但其實「玩」只是表象，背後也包含着操作這些玩樂的用意，好玩的同時也必須是一個優秀的教學方式。對於榮獲112年師鐸獎的肯定，黃蕙欣未來將會更加努力去完成這個志業，希望能將這樣美好的經驗與更多人進行分享。