"適當延長義務教育年限"利大於弊，你怎麼看？
日前，《中國教育政策建議書》（2020年版）在2020長江教育論壇上發佈。基於對國家教育事業“十三五”規劃的科學評估和當前教育改革發展形勢的客觀分析，圍繞科學編制國家教育事業發展“十四五”規劃，該建議書就十個方面提出了建議，包括實施學前教育一年免費、適當延長義務教育年限、高中階段教育全面普及、深化“產教融合”、深入推進“雙一流”建設、教育脫貧攻堅成果鞏固、加強“教育數字基建”建設等。
對於適當延長義務教育年限，社會上一直有兩種不同的聲音。反對者認爲，九年制義務教育在中西部不發達地區尚未完全普及，在國家財政經費緊缺的情況下,我們不應盲目與發達國家和發達地區攀比，搞義務教育的“大躍進”。這樣做會增加政府負擔，影響九年義務教育的健康發展。
實際上，就世界基礎教育的發展來看，延長義務教育年限是大勢所趨。有關數據顯示，歐美等主要發達國家義務教育的平均年限爲10-12年。我國已全面步入小康社會，公民的科學文化素質亟待提高。實施學前教育一年免費，適當延長義務教育年限，既契合社會發展的需求，也符合公衆的利益訴求。
首先，可以最大限度減輕家庭因教育投入而產生的經濟負擔。義務教育是免費教育，不收取學費、雜費。而三年的幼兒教育和三年的普通高中教育則需要繳納學費，一些農村貧困家庭因負擔不起學費，選擇不讓孩子讀幼兒園，直接進入小學；也有一部分考上高中的學生因家庭負擔不起學費而輟學。適當延長義務教育年限，能有效減少家庭教育支出，進一步促進教育公平。
其次，可以整體提高國民的科學文化素質。調查顯示，義務教育年限爲9年的國家，學生的科學、數學及閱讀素養平均成績分別爲464.17分、461.59分和454.94分；推行12年義務教育的國家，學生的科學、數學及閱讀素養平均成績分別爲490.19分、490.72分和488.88分。後者的平均成績明顯高於前者，說明適當延長義務教育年限，有助於學生綜合素養的提升。
另外，義務教育不但是免費教育，也是強制性教育。將義務教育延長至高中階段，意味着將來人人都要接受高中教育。加之高等教育的普及，高中畢業後，大部分學生都可以上大學。到那時，國民的科學文化素質將會大大提高。
再次，可以緩解初中學生的升學壓力，減輕學生的課業負擔。目前，初中學生課業負擔重，很大程度是因爲中考。中考是選拔性考試，爲了讓孩子考入當地優質高中，家長只好“搶跑”，不僅加重了學生的課業負擔，也加重了學生的心理負擔。把義務教育延長到高中階段，高中錄取不再依據中考成績，而是實行劃片招生，均衡分配高中教育資源，不僅能減輕初中學生的學業負擔，還能爲高中學校創造公平競爭的環境，進而提高普通高中的教育質量。
綜上所述，延長義務教育年限，或許是解決當前諸多教育問題的一種有效方式。