獨臂周老師最擅“心理戰”，幫鄉村娃鬥困難

周勇（左四）在操場陪孩子們玩耍。陳彬/攝

日前，作爲優秀教師代表參加完安徽省淮南市的教師節慶祝大會後，周勇忙着趕回50餘公里外的壽縣豐莊鎮合廟小學，進行六年級語文古詩教學備課。他回到辦公室時，看見桌上擺滿賀卡和鮮花，再擡頭看看窗外，圍滿了眼神充滿期待的孩子，他覺得幸福感瀰漫全身。

33歲的周勇走上教師崗位的路途，頗爲坎坷。

1991年，周勇出生於安徽省安慶市宿松縣，他上小學六年級時，因爲一次意外被高壓電灼傷，在臉部、身上留下多處傷疤，且永遠失去了左臂。從一名健康快樂的少年變成了殘疾人，周勇無法接受這個變故。一段時間，他整天以淚洗面，懼怕見到任何人。

在他情緒最低落的時候，當時的班主任高豔陽老師帶給他關懷與勇氣。高老師多次對周勇進行家訪，陪他聊天，開導他、鼓勵他。老師還捎來同學們寫給周勇的小紙條，傳達大家盼望他早日返校的心聲。

周勇回憶，讀初中、高中時，他遇見的老師都像高老師一樣關心他愛護他，給了他面對困難和挫折的勇氣。周勇也萌生了職業理想——立志要成爲一名帶給人溫暖、受人尊敬的人民教師。從滁州學院大學畢業後，經過3年準備，他通過特崗教師招考，來到合廟小學任教。

讓周勇感動的是，入職以後，同事、學生和家長都對他非常熱情且關心，經常有村民、老師來宿舍給他送飯，幫他洗衣服，還有校領導邀請他去家中吃飯，讓他有了家的感覺。他下定決心，一定要在這個崗位發光發熱。

他摸索出自己的教學特色，注重培養學生自主學習能力。課堂上，他通過講述作品背後的趣事、引入生活中實際案例等方式，讓學生感受到知識的魅力和實用性，從而主動探索學習；組織學生進行小組討論和合作學習，並參與其中，適當給予指導和啓發。“我不能像其他老師那樣全方位地進行示範，所以引導學生主動探索知識尤爲重要。”

周勇也通過實際行動影響着身邊人。與周勇同年入職的趙陽陽老師坦言，她第一次見到周勇時，心裡一驚：“他就一隻胳膊，寫板書不方便，批改作業也不方便，還有太多困難攔在他面前，他能勝任教師崗位嗎？”

一年後，趙陽陽對周勇的印象改變了。她說：“周老師幾乎每天都工作到晚上9點以後，上課的時候他也特別有激情，在校園裡，大家經常能聽到他洪亮的聲音。”

勤奮工作的周勇也被提拔爲校教導主任。身份的轉變讓他的工作量增加了數倍，他將夜晚和週末的時間利用起來，在教學中傾注更多思考。例如，他會結合自身事例，引導學生勇敢地面對困難和挫折，保持樂觀向上的態度，不畏懼、不退縮。

周勇曾經接手過一個五年級班級的數學課。一個名叫朱楊浩的男孩引起了他的注意。可能是對這位獨臂老師比較好奇，朱楊浩總是會在周勇的視線周圍轉悠。一次課間，周勇找朱楊浩等幾名學生切磋乒乓球，打了一會兒後，他落了下風，便突發奇想“耍賴”道：“這樣吧，我們一心二用，一邊打球，一邊回答問題，看你們誰笑到最後。”

過程中，周勇發現，朱楊浩基本都能回答出他提出的數學問題。“朱同學平時成績並不是很理想，但我找他討論數學問題時，他能做出積極迴應，有時還能提出自己的解題想法。我還發現，朱同學有很好的數學底子，對數學也很感興趣，測評成績也不錯。”

但周勇和同班級的語文教師陳潤潤交流後發現，朱楊浩語文課一直不及格，甚至每次上課只想睡覺，放棄語文學習。

於是，經過商量，由周勇找到朱楊浩，將自己學習的經歷分享給他聽：“你看老師的字寫得好看嗎？”

朱楊浩點了點頭。“老師之前受傷，不僅失去了左手，右手的靜脈也受到了損傷，出院時，我的右手甚至都握不住筆。你看，我的胳膊是這樣的。”周勇接着說。

“我想和你說，任何問題，只要不放棄，就一定有希望。”周勇陪着朱楊浩一起制訂學習計劃，一步步攻克難題。漸漸地，朱楊浩重新找回了信心，各科成績都有很大提升。考上心儀高中時，他第一時間和周老師分享了這份喜悅。

“周老師特別擅長‘心理戰’，他很幽默，愛笑，課堂上，他除了傳授我們知識外，還教會了我們很多做人處世的道理，激勵我們發自內心地去主動學習，全面發展。”六年級學生卜明明說。

一次課堂上，周勇大聲朗讀着課文《丁香結》中的一段話，他覺得，課文內容與他的人生經歷產生共鳴：“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解決不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”

蘇國義 中青報·中青網記者 王海涵 王磊 來源：中國青年報

來源：中國青年報