作業寫不完就不要寫了，無需補做！一地實行“作業熔斷機制”！廈門呢？
近日
“蘇州工業園區學校實行作業熔斷機制”
登上微博熱搜榜✍✍✍什麼叫“作業熔斷機制”？
近日，江蘇蘇州工業園區教育局發佈了《致園區家長的一封信》，信中提到：
爲了更好地開展“雙減”工作，希望家長配合學校，落實“作業熔斷機制”：小學生至21:20、初中生至22:00、高中生至23:00仍未完成作業的，應停止作業，及時就寢，保證充足睡眠。第二天向老師說明情況即可，未完成部分無需補做。老師會根據情況做出教學調整，促進孩子學習更加有效。蘇州工業園區一位老師告訴媒體，此次園區教育局發出《致園區家長的一封信》，學校非常重視，12月9日開專題會議面向全校教師傳達其精神，教導處重新明確了教師作業批改要求，並在班會課中開展“書包瘦身”，教學生學會合理規劃時間。
這位老師表示，“‘作業熔斷機制’並非新規，在‘雙減’開始時，園區就已經開始明確要給學生的作業減負，只不過當時還不叫‘作業熔斷機制’。”
另一位老師則向記者反映，“現實中，大多數家長很少主動提出‘作業熔斷’。老師佈置的作業無論多少，每次寫不完的總是那幾個學生，有一些是家長教育方式和學生學習習慣的問題。”
✍✍✍
廈門呢？
這幾天，一直有家長留言：招考君，說說蘇州的“作業熔斷機制”吧！還有人說，壓力給到其他地區。
實事求是地說，我們原本是懶得說的。爲什麼？因爲“作業熔斷機制”並不是新鮮事，廈門就有啊！而且三年前就出來了，只不過不叫“作業熔斷機制”。
2021年，廈門市教育局發佈《關於加強中小學生“五項管理” 落實減負措施的通知》。“五項管理”指的是：作業、睡眠、手機、讀物、體質。
《通知》指出：
如有學生努力做作業到就寢時間仍未完成作業的，應按時就寢不熬夜，教師應幫助學生分析不能完成作業的原因，如有必要可調整作業內容和作業量，不得對學生進行教育懲戒。
小學生每天睡眠時間應達到10小時，初中生應達到9小時，高中生應達到8小時，要確保學生充足睡眠時間。
意思是：晚上作業做不完，但是到了該睡覺的時間，那就去睡覺吧！不過，要分析原因，如果是因爲作業佈置太多、太難，那麼就要調整，總之，不能罰抄。
✍✍✍
福建也有“作業熔斷”規定
福建省此前也有類似規定。
2021年，省教育廳發佈《關於進一步加強普通中小學教學常規管理工作的指導意見》，在初中教學常規方面，《意見》指出：
☛學校應統籌各學科作業，控制作業總量，初中學生每天書面作業平均完成時間不超過90分鐘。
☛教師要指導初中生在校內完成大部分書面作業。學校和家長要引導學生放學回家後完成剩餘書面作業，進行必要的課業學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉。
☛個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢。
✍✍✍多地都有嘗試“作業熔斷機制”
昨天，還有自媒體在揣測：蘇州是發生了什麼事，纔會出臺這個規定？其實，不僅廈門有，多地都推出類似規定。
源頭是2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，對學校老師“留作業”提出了十分細緻的要求，其中要求小學一二年級不佈置書面家庭作業，小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘，初中各年級每天書面作業完成時間不超過90分鐘等。
“作業熔斷機制”就是從那時產生的。
網上隨便搜索一下，就會發現，曾經施行“作業熔斷機制”的學校有不少。
超60分鐘必須停止！
安徽阜陽一小學實施“超時熔斷制度”
2021年9月，安徽阜陽清河小學實施作業“超時熔斷制度”，即不管是什麼原因，不管是哪個學科的作業，只要超過晚上9點，或總用時超過60分鐘，必須停止，並且不需要補做。
江蘇常州一學校實行“九點熔斷機制”
2023年2月，江蘇一學校關於“作業熔斷”的話題也曾衝上熱搜。常州市博愛小學發佈通知，宣佈新學期啓用作業“九點熔斷機制”，即超過晚上9點無條件停止作業，未完成的作業隔天也不用補做，旨在保障學生充足的睡眠。
浙江寧波發文規定試行“作業熔斷”
2023年4月19日，寧波市衛健委、寧波市教育局印發《寧波市中小學生“睡眠改善行動”工作方案》的通知，決定在2023年全市組織開展中小學生“睡眠改善行動”工作。其中一項規定試行“作業熔斷”，保障小學生就寢不晚於21:20，初中生不晚於22:00，高中生不晚於23:00。
寫不完就不寫了！廣西南寧一小學推出“作業熔斷機制”
2024年3月27日晚，廣西南寧市桂雅路小學在官方微信賬號發佈了一則“關於作業熔斷制度的通知”。按照這份規定，學校要求，每天晚上9:30後，學生可以放下作業安心休息，即使作業未能完成，第二天也不會受到老師的批評，確保學生獲得充足的休息。據媒體報道，通知引發爭議後，南寧市桂雅路小學刪除了該篇推文。
✍✍✍
爲什麼每次“作業熔斷機制”都是新聞？
有趣的是，每次學校的“作業熔斷機制”爆出，大家都覺得是第一次聽說。事實上，之前已經有不少學校都有發佈這樣的規定。
爲什麼每次都像是“初戀”？是大家健忘嗎？這說明絕大多數學校即使有規定，都沒有成功實現，或是半途而廢。
爲什麼？
作業完成時間因人而異？
首先，應該說，即使在廈門，也不是所有學校都需要“作業熔斷機制”，還是有相當一部分學校在作業量上把控得非常科學。
又見“作業熔斷機制”的一個原因是，到點無法完成作業，到底是作業多了，還是孩子習慣的問題？大家都還沒有扯清。
每次說到學校作業多，都有人說：“你的孩子作業做不完，是孩子學習習慣不好，其他孩子沒有這個問題啊。”
的確，作業完成時間因人而異，孩子作業完不成，原因是複雜的，有的是上課沒有聽明白，有的是學習習慣不好，做作業效率不高……
譬如說，在討論作業量時，通常會出現這樣的情況：同一個班，有的家長說，“孩子基本上在學校就可以完成作業”，有的說，“根本不可能，我家孩子每天要做到晚上十一二點。”
還有的二孩媽也坦承，自己兩個孩子面對同等的作業量，表現就不一樣。
用大白話說，說到作業多，一種觀點認爲：作業多少，和孩子的效率和能力有關係，怎麼判斷多久能做完呢？同樣的時間，學霸快要寫完了，某些同學才寫兩題。
要考高分，還得作業多？
昨天，浙江一家自媒體“樂爸生活家”總結，爲什麼各地的“作業熔斷機制”大多不了了之，依舊無法保障孩子的睡眠呢？因爲熱鬧過一陣子，無論是學校還是家長，都不予理會，遇到各級檢查，還公然讓孩子配合造假。
因爲在很多人的認知裡，考高分讀名校是孩子生命的全部，而要想達成考高分讀名校這個唯一的成功目標，唯一有效的做法就是刷題、刷題、刷題，刷更多的題，刷更長時間的題。
評論說，確實有些孩子在學習方面存在這樣那樣的問題。但一幫不守規守法（違反教育部各項規定、違反未成年人保護法、違反家庭教育促進法），一幫水平差（不能提高課堂教學效率、不能提高作業佈置的有效性、只拼命讓孩子刷更多的題來提分）的成年人，有什麼資格指責孩子？
家長增負？
還有人認爲，學生過重的作業負擔的源頭還有家庭，即學校減負，家長增負。
其實，也不是所有家長都贊同“作業熔斷機制”，還是有相當一部分家長認爲，只要還有中考，還有高考，“作業熔斷機制”就無法執行。
因此，每次有家長抱怨學校佈置太多，總有家長嫌學校佈置作業太少：“我們還羨慕你們作業多，我們作業太少。”
✍✍✍
怎麼佈置作業，都有人不滿意
實事求是地說，學校也難，作業佈置得多了，有家長說影響睡眠；佈置得少了，有家長說老師不負責任；分層佈置，有家長說老師給孩子貼標籤區別對待。
總之，學校怎麼做都有人不滿意，都有可能遭到投訴。
✍✍✍“作業熔斷機制”
能讓孩子們告別深夜功課嗎？
昨天有評論說，“作業熔斷機制”對破解孩子們過重的作業負擔而言，是一個信號、一個決心、一個起點，接下來，需要學校進一步加強學情分析、學業管理、個性化輔導，以及生涯規劃等一系列工作，才能真正意義上推動教育改革，建設高質量的教育體系。
當然，類似的話誰都會說，還是實在點：學校要建立作業統籌制，每天每科佈置多少作業，年段要把控；此外，還有人認爲，作業全批全改，也是防止作業量失控的辦法，當然，現在有AI（人工智能）。
簡而言之，爲什麼“作業熔斷機制”每次都熱鬧一陣子，最後不了了之，就是因爲每次規定出現，大家吵成一團，提出一堆理由，例如，作業量、學習習慣等等，家校互相甩鍋，還有各種揣測：有的孩子會利用“作業熔斷機制”來逃避作業，再搬出中考、高考……總之，吵到後來，最後把主角都忘記了。
此外，有沒有必要從小學一年級就展望中考、高考？有人認爲，在充滿未知的人工智能時代，教育還在題海戰術，實在很無語；但是，相當一部分人認爲還是要從小學仰望中考、高考。但是，也有人提醒，至少要保證孩子幸福健康地活到中考、高考，保證他心理健康地度過一生。
從家長提出的作業單看，個別學校的作業量，連老師自己都看不下去。
或許
不要扯到熔斷不熔斷
先從作業統籌開始？
廈門日報社新媒體中心出品
文字：佘崢 綜合：央廣網、蘇州工業園區教育局、九派新聞、揚子晚報、南方+客戶端、瀟湘晨報、樂爸生活家、網友評論等
廈門招考原創作品，未經授權，不得轉載，違者必究！