資深教師提醒：孩子上小學後，不苛求高分，但爭取優秀，不安於良
文｜凝媽悟語
孩子上小學了，很多家長表示卷不動不想捲了，佛系對待吧，孩子身心健康更重要。
其實也沒有很複雜的事，主要是孩子上學時丟三落四，寫作業時磨蹭拖拉、不專注，剛開始寫字，總是不規範、不達標，反覆修改，無限拉長寫作業時間，睡不早又起不來，孩子煩躁崩潰，家長被氣瘋，感到好累。
每當遇到這情形，就想保命要緊，孩子能完成啥樣算啥樣吧，差不多就行了！不想和孩子互相爲難，隨他去吧，不卷也很好。
可是現在持馬虎應付態度，又怕12年後追悔莫及，無奈接受現實。
有58年一線小學教育經驗的老教師、老校長提醒說：孩子上小學一年級後，不必苛求絕對高分，但要爭取“優”，甚至100%正確率的優秀，不要安於“良”。
看上去前後有些矛盾，但很有道理。
不苛求高分，是指不必總盯着孩子的排名，只想着考第一，考好了眉開眼笑，考砸了面露慍色，好像考好了就前途無量，考不好將來就一事無成一樣。
小學階段的考試排名代表不少什麼，參考價值有限。
兒子的幾個小學同學，在小學階段排名都很靠前，但是初高中後成績慢慢拉開差距，高考的時候有的上985高校，有的上專科，參差不齊。小學階段差不多的成績，最後卻沒有發揮相同的優勢。
所以，不要因爲孩子的排名前後判斷孩子將來的升學前景。
不求高分，爲什麼還要爭取優秀呢？
這就是過程和結果的區別了，不看重結果，但重視過程。但過程做好了，結果也一定不會差。
現在的小學一般不會公佈分數，分數寫在試卷的一角，最後都要剪去。評價孩子就用優、良、及格等標準評價。
正確率90%以上是優秀，正確率80%以上是良好。
要重視孩子寫作業或考試的正確率，在學習過程中儘量讓孩子做到全對，有錯誤的部分積極改正，查漏補缺，爭取下次不犯同樣的錯誤。
這一點和排名無關，只和孩子自己有關，不和別人比，只和過去比，只要正確率逐步提高，每次有進步就是好樣的。
讓孩子爭取優秀，孩子自信心更足。
孩子也有自尊心，不喜歡出錯，不願讓老師在作業本上畫上紅紅的叉號。
一旦看到出錯太多，就很沮喪，自我否定：我爲什麼總是學不好，是不是我不行？上學好恐怖啊！
看到滿滿的對號，成就感油然而生，打心底裡高興，認爲：我有能力學好，我本領很強，上學真是讓人開心的事情。
老師也會在不同場合評價孩子的表現，在班裡，老師對於作業優秀的同學提出口頭表揚，那多自豪啊！
我家cheng寶上一年級，如果受到表揚，就回來炫耀：我又被老師表揚了10次！樂開懷！
老師還專門購置一些小獎品，給孩子發積分，等孩子攢夠一定分數，就可以換小禮品。人就是物質的動物，孩子就是“小財迷”，被獎勵就有很強烈的被認可感。
來自自己的成就感，來自老師的積極評價，都會讓孩子信心十足。
讓孩子爭取優秀，孩子目標感更強。
我們跟孩子說的最多的一句話就是：好好學習，努力學習！
這句話就是無用的廢話，到底怎麼是好好，怎麼是努力呢？這麼抽象的、無法量化的詞彙，孩子根本無法理解。
而如果讓孩子爭取優秀，告訴他具體的錯誤率，允許錯幾個，或者爭取100%全對，數據非常具體，孩子就有非常直觀的認識，知道學習要達到怎樣的目標，克服困難努力達到。
比如老師要求寫生字18個，我們給孩子的要求是和例字完全一樣，要全部正確。
孩子就知道寫完後要和例字對照一下，看有沒有錯誤，不對的地方主動擦掉重寫，實在不會寫的再求助大人，看有什麼好辦法寫好。
剛開始寫字的時候，會不得要領，漏洞百出，崩潰流淚，想撂挑子。
但是隻要我們保持良好情緒，去接納他、理解他、幫助他，他就有了戰勝困難的勇氣和動力。
第一次可能花一個小時糾正錯誤，第二次只需要半個小時。隨着反覆練習，孩子的能力逐漸增強，一次性寫對的機率增加，花的時間越來越少，孩子也願意接受對他的嚴格要求了。
讓孩子爭取優秀，孩子學習習慣更好。
教育家葉聖陶先生說：教育就是培養習慣。
習慣養好了，將來中學、大學甚至工作後都很受益。
給孩子一個優秀的心理高位，非常有利於培養良好習慣。
比如寫字，孩子寫的不規範不標準，如果因爲孩子爲難哭鬧不肯修改，就任其發展，不想辦法去糾正錯誤，孩子就認爲得過且過也行，無所謂，以後也很難寫好字。
我們小時候對寫字這件事不認真，就是有樣學樣，差不多就行，結果後來越來越沒時間練字，幾十歲了寫的字還像小孩一樣，出門都不敢寫字。
如果要求孩子一定把字寫規範，仔細看例字在田字格中的整體位置、比劃之間的關係、結構特徵等等，孩子就會認真對待每一次作業，知道哪裡需要修改，怎麼修改，直至把字寫好。
放到其他學習上也是如此，孩子爲了高標準完成一次作業或者高質量完成一次考試，就會仔細審題、積極思考、認真書寫，過後查漏補缺、回顧自省，變得越來越優秀。
讓孩子爭取優秀，孩子掌握知識更紮實。
減少錯誤率，就意味着孩子要把知識學透、學精，紮實掌握。
再簡單的知識，也需要反覆練習，沒有捷徑可走。
還拿寫字來說吧，簡單的一個“口”字，應該是三筆，一筆豎，二筆橫折，三筆橫。
孩子用手指在空中書寫了幾次，感覺背得也很熟練，但是真正落實到紙面上，就寫成了兩筆，最後一筆是從右往左畫過去的。
如果只看寫好的字，看不出錯誤，但是看過程就發現問題了。指導孩子糾正後，反覆了好幾次才徹底記住。
對待每一個知識點都不能馬虎，一定是全流程優秀的標準。過程做好了，才能獲得優秀的結果。
資深教師提醒：孩子上小學後，不苛求高分，但爭取優秀，不安於良。
非常認可這個建議，督促我們對孩子高標準、嚴要求，最後的收穫不會太差。也激勵孩子能更好地學習，有信心、有目標，養成良好習慣，真正學有所成。