淄博幼兒園新風尚！自主遊戲讓孩子重拾“玩”童樂趣

研究發現，自由玩耍、角色扮演、嬉戲玩樂等創造性活動是幼兒健康生活的核心活動，對孩子的認知發展、社會情感能力和社交能力都非常重要。

近年來，隨着課程改革的不斷深入，淄博市很多幼兒園都在積極探索自主遊戲課程。幼兒園重視戶外遊戲環境的創設與改造、彈性作息的安排與落實，把更多的資源、時間和空間還給幼兒，爲幼兒提供更多學習的機會和可能。

打破邊界，爲幼兒提供開放的場域支持

10月25日，淄博市齊文幼兒園組織教師開展了兒童視角下戶外自主遊戲材料投放的研討活動。老師們結合前期戶外自主遊戲中材料投放出現的問題展開討論，並進行新材料“一物多玩”的展示，深度研討材料投放的合理性與適宜性。通過分享與交流，老師們對自主遊戲材料投放策略有了更加系統的學習認識，爲後續有效推進自主遊戲奠定了堅實的基礎。

環境是幼兒園課程的根基。每個幼兒都是不同的，有着不同的個性興趣和學習方式，幼兒園環境要適應幼兒的年齡、個性特徵與個體差異。“我們充分考慮幼兒的多元發展需求以及不同幼兒發展上的個別差異，結合場地條件在一個遊戲場域內融合設計豐富、多樣的開放性遊戲空間，嘗試模糊各遊戲區區域邊界及其功能定位，並通過高開放的資源投放，創生各種問題情境和探索可能，引發幼兒多元化的自主學習與探究。”淄博市齊文幼兒園負責人說。

《中華人民共和國學前教育法》的解讀強調尊重兒童的身心發展規律和個體差異，幼兒園的自主遊戲正是這一理念的生動實踐。在自主遊戲中，孩子們不再被束縛於傳統的整齊劃一的教學模式。他們可以依據自己的興趣愛好，自由地選擇遊戲區域，無論是充滿奇幻想象的角色扮演區，還是能夠激發創造力的建構區，亦或是探索自然奧秘的科學區等，這種角色的自由轉換讓孩子們充分沉浸在自己構建的故事世界裡，按照自己獨特的思維方式去探索和嘗試，天性得到極大的釋放。而教師則在一旁細心觀察、適時引導，爲孩子們的自由綻放提供適宜的空間和支持，真正做到尊重每個孩子的個性發展，使幼兒園成爲孩子們快樂成長的樂園而非刻板的知識灌輸場所。

多年來，我市幼兒園堅持以《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園保育教育質量評估指南》爲綱領，以遊戲精神爲基礎，推動幼兒園課程遊戲化，進一步提升遊戲活動質量，市級積極組織開展以“遊戲”爲主題的各類教研培訓活動，藉助城鄉結對發展、專家定點定向指導等方式，通過實地觀摩、教研，指導區縣和幼兒園在兒童本位的基礎上，落實遊戲精神，促進幼兒發展。

聚焦觀察，發現幼兒視角下的精彩

日前，在一次入園反饋家長會上，淄博市齊盛幼兒園負責人以幼兒園“和美”文化爲切入點，向家長們細細描繪了孩子們在幼兒園裡如何按照自己的節奏生活和遊戲。鮮活有趣的案例分享，引發了家長深度思考，園所也藉此機會，讓家長們重新做回兒童，以兒童的視角、感受，深度體驗孩子在園的遊戲與生活。

家長們通過翻看孩子們日常所讀的繪本、聽取孩子發表自己對幼兒園生活的感受、親自體驗孩子們玩拼圖遊戲的專注和對遊戲闖關的探究......一份份看似普普通通的手工物件，家長們反覆操作，沉浸其中，真切體驗了孩子們在遊戲中獲得的愉悅與挑戰。小三班孩子家長陳先生表示，看到原本認爲內向的孩子在參與幼兒園的集體遊戲過程中，主動與他人交流互動，相信“學中玩” “玩中學” 的教育方式對孩子個性發展有着積極的推動作用。

自主遊戲課程並非毫無約束的自由散漫活動，而是在自由中蘊含着規則意識的啓蒙與社會適應能力的培養。在自主遊戲開始前，教師會和孩子們一起制定簡單的遊戲規則，例如在玩玩具時要輪流使用、不能爭搶，遊戲結束後要整理好玩具等。孩子們在遵守這些規則的過程中，逐漸理解了社會生活中規則的重要性和意義。在集體遊戲中，孩子們明確自己的角色定位，這讓他們學會了團隊協作、遵守秩序以及應對競爭與挑戰。通過自主遊戲課程，孩子們在相對安全和寬容的幼兒園環境中提前體驗社會交往的基本模式，學會尊重他人、理解他人，培養自我約束能力和責任感，從而更好地適應未來更復雜的社會環境，邁出着從家庭到社會的關鍵一步。

一直以來，我市把學前教育作爲教育發展的重中之重，不斷加大學前教育投入力度，加強師資隊伍建設，強化保教管理，持續優化辦園條件，構建適宜的課程體系，實施豐富的教育活動。各區縣持續秉承“以遊戲爲基本活動”的教育理念，積極引導教師樹立正確的兒童觀，通過理念引領、新教師入職培訓、青藍結對、開展自主遊戲、課程建構等方面提升教師專業化水平，助力學前教育高質量發展。

研討分析，注重遊戲背後的學習與發展

學前教育注重培養兒童的綜合素養和能力。幼兒園裡的自主遊戲課程巧妙地將學習與遊戲融爲一體，成爲多元能力的培養搖籃。

在淄川區育英幼兒園，每週一次小教研、每月一次大教研，老師通過形式多樣的教研活動，備課、磨課、說課等環節打通教學思路，使教師的遊戲教學更吸引幼兒。繪本教學，自主遊戲、學習故事、一對一傾聽等，在教師共同研討下，通過實地觀摩、遊戲實施、遊戲觀察、遊戲反思，教師更加富有童心，幼兒更加受益。老師們表示，孩子會在自主遊戲中迴歸生活、追隨興趣，在“一對一傾聽”時，孩子會將繪畫中的小秘密和小想法分享給老師，這種信任是最幸福的。

教師們通過觀察、研討的教研方式，分析幼兒遊戲中的行爲，發現孩子在遊戲中有意義的學習，並不斷梳理幼兒在遊戲中獲得的關鍵經驗，以及後續可開展的活動建議等。通過這些方式方法，教師的分析解讀更加聚焦、深入、細緻，能透過幼兒的遊戲行爲看到背後的學習與發展。同時，幼兒園通過舉辦家長講座、親子活動等方式加強與家長的溝通交流，也讓家長更深入地瞭解 “學中玩”“玩中學” 理念背後的科學依據和教育價值，共同爲孩子營造一個適宜其健康成長的教育環境。

幼兒園裡的自主遊戲，讓兒童真正做回 “玩” 童。相信在無拘無束的玩耍中，孩子們自然地提升着社交能力、鍛鍊思維與動手技能，激發無限創造力，爲其身心全面發展築牢根基，也爲一個個美好童年留下充滿歡聲笑語的珍貴記憶。

今年，我市張店區和臨淄區2個區縣通過了山東省教育廳公佈的全省首批學前教育遊戲活動實驗區（園)驗收，被直接認定爲科學保教引領區，淄川區實驗幼兒園等11所園所被認定爲科學保教引領園，通過率100%；同時，我市淄川區、博山區、周村區、高青縣和沂源縣被確定爲第二批省級學前教育遊戲活動實驗區，淄博高新區傅山幼兒園等11所園所被認定爲第二批省級學前教育遊戲活動實驗園。未來，我市學前教育工作將繼續聚焦教育質量提升、推動幼兒全面發展，在高質量發展的道路上邁出更堅定的步伐。