中柬人文交流年：搭建中文教育合作橋樑，共建美好未來

隨着一帶一路倡議的深入推進，中國與柬埔寨兩國在經貿、基礎設施建設、旅遊等領域的合作提升到了歷史新高度。1月13日“中柬人文交流年”啓動儀式的舉辦，爲中柬兩國在文化、教育等領域的交流與合作提供了重要契機。

中文教育作爲文化交流的重要組成部分，在一帶一路倡議中扮演着“語言鋪路”的重要角色，其在柬埔寨的推行不僅是文化傳承的重要一環，更是推動兩國人民心靈溝通的橋樑。不僅有助於加強中柬兩國經濟合作和人文交流，還爲柬埔寨學生提供更廣闊的發展空間和就業機會，構建更加創新、包容、可持續的中柬教育共同體。

自2022年10月柬埔寨教育部宣佈將中文納入國民教育體系以來，截至2023年底，柬埔寨學習中文的人數已超過10萬，相比2020年增長了約30%。在柬埔寨，中文學校和中文課程的數量激增，從2020年的150所增加到了2024年的300多所。僅2023年一年，柬埔寨來華留學生人數新增約5000名，其中獲得中國政府獎學金人數約爲800人。

隨着中國國際影響力的提升，在柬埔寨投資和經濟合作的增加，越來越多的柬埔寨人希望學習中文以提高就業競爭力和拓展商務合作機會。何淑葉（HACH SOKHIEK），是東盟獎學金獲得者，現就讀於桂林電子科技大學漢語國際教育專業。她表示非常喜歡自己所在的大學，宿舍整潔舒適，學習生活健康有序。在老師的照顧和幫助下，她的中文進步明顯，尤其在語法課上老師的講解清晰易懂。在校期間，她積極參與學校文化活動，計劃通過學習中國畫、書法和古箏等傳統藝術和中國歷史，多走出去體驗中國風土人情，以增進對中國語言文化的瞭解。她期待將來成爲一名中文老師，將在中國學到的知識與經驗回饋祖國，併爲中柬文化交流貢獻力量。倪麗莎（NY LYZA），本科畢業於桂林電子科技大學，現在該校繼續就讀研究生。她表示學習中文對於高棉語爲母語的學生而言很具有挑戰性，尤中文的四聲調和複雜的漢字結構給初學者帶來了不少困惑，需要花費更多的時間和精力去掌握。然而，通過自己的努力學習，她逐漸掌握了中文的發音和寫作規則，並發現了中文的魅力。她認爲學會中文不僅是一項新技能，也打開了瞭解中國和世界的窗戶。儘管挑戰重重，但隨着對中文的熟悉和喜愛，她逐漸體會到了學習中文的樂趣和意義。她希望通過掌握中文語言和所學的知識，實現自己的夢想，將來從事跨國貿易相關職業，成爲中柬兩國經濟交流的橋樑和推動者，並有機會在中國工作。

在柬埔寨實行中文教育，培養更多的中文人才參與到兩國的經濟、商業和文化交流中，需要多方位、系統化的推行策略。一方面需要依託雙方政府進一步完善中柬教育合作框架，共同制定教育交流與合作計劃，培養專業的中文語言人才傳播中國語言與優秀文化。另一方面需要幫助柬埔寨培養“中文+”專業的高水平應用創新人才，進一步深化兩國文明交流互鑑。

對於中文語言人才的培養，需要提供系統化的中文學習環境，注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，同時結合中國文化的教學，幫助學生全面瞭解中國語言和文化背景。以下是六點具體建議：

一是繼續實施中國政府獎學金、中國—東盟菁英獎學金，爲柬埔寨優秀青年提供來華深造機會。

二是進一步加強中文教師培訓與交流：邀請中文教育專家開展定期的中文教師培訓項目，以提高柬埔寨中文教師的教學水平和專業素養。同時，建立中柬中文教師交流機制，鼓勵柬埔寨中文教師到中國，觀摩中國的課堂教學和教育管理模式，參與其教學方法、課程設計及研修等活動，提高中文教學水平和跨文化交流能力。

三是教材和教學資源開發與共享：中柬教育機構應進一步合作創編符合柬埔寨國情和學生需求的中文教材和學習資源。建立中柬中文教育資源共享平臺，共享教學設備、教材、課程設計、教學資源等，以促進資源的共享和交流，提高教學效率。

四是開設中柬聯合課程，實現數字資源共享：中柬學校建立合作關係，通過在線教學平臺，雙方學生參加遠程合作課程，讓柬埔寨學生與中國學生一起學習中文，共同參與有關中柬文化、歷史或時事的課程內容。建立數字化學習資源庫，開發中文教育APP，提供互動學習內容、語音識別練習、在線輔導等功能，實現中柬學生共享優質數字教育資源，使中文學習更加便捷和高效。

五是舉辦中柬學生文化交流活動：以中柬人文交流年爲契機，舉辦中文演講比賽、中文歌唱比賽、中柬青年交流論壇、文化節、音樂節、夏令營、中國電影周等，爲學生提供展示才藝、交流經驗的機會，促進中柬學生之間的交流與合作。

六是增加在柬埔寨舉辦HSK中文水平考試的次數和考點，爲學生提供獲取中文語言能力認證的機會。

對於“中文+”專業人才的培養，可以充分利用孔子學院、國內職校和企業形成的三方合力，通過設立跨學科的課程，將中文與其他領域知識結合起來，培養掌握中文技能並具備行業專業知識的專業人才。以下是五點建議：

一是孔子學院與職業學院合作，制定符合柬埔寨市場需求的課程設置和教學方案，利用中國職業教育出海，爲柬提供更多適應市場需求的中文+職業的中文人才。例如在“中文+”專業設置上側重於柬需求較多的銷售、財務、客戶服務等相關專業，形成“政府引導、需求驅動、校企合作”的新型辦學機制。

二是推動中柬校企聯動，開展實習或就業項目，爲學生提供實踐機會和職業發展平臺。通過舉辦招聘會或就業洽談會，促進“中文+”專業人才與企業的對接，爲學生提供就業機會。另外，與柬埔寨當地企業合作，開展中文商務交流活動或文化體驗項目，鍛鍊學生的跨文化交流和商務技能。

三是孔子學院提供職業指導和就業輔導，幫助學生規劃職業發展路徑和提供求職技巧。建立就業服務平臺，爲學生提供就業信息和機會，並與柬埔寨當地企業合作，爲其提供就業機會。

四是鼓勵中柬職業院校強強聯合，開展中柬職業教育聯展暨論壇，幫助柬埔寨培養更多的“工業4.0”高水平技能人才，進一步推動職業技術教育和培訓領域的數字化轉型，並支持兩國學生和教師間的相互交流。

五是開展學術研究合作項目：鼓勵中柬學生共同參與研究項目，如共同開展課題研究、撰寫論文或合作出版物等。通過學術講座、研討會或學術交流會議，提供學生展示研究成果和交流的平臺。鼓勵更多聯盟高校合作設立教育科研中心，聯合培養“卓越未來工程師”；

“中柬人文交流年”爲柬埔寨中文教育的發展提供了獨特的機遇和平臺。中文納入國民教育體系順應了中柬兩國經濟深度合作這一趨勢，爲柬埔寨學生提供更多的語言選擇和就業機會，同時也加深了中柬兩國人民之間的友誼和互相理解。隨着中柬經濟合作的不斷深化，中文教育在柬埔寨的發展將爲兩國之間的經貿往來和人文交流搭建更加堅實的橋樑，推動兩國邁向更加緊密和穩固的合作伙伴關係。（中國日報社廣西記者站 張莉）

來源：中國日報網