這所學校，同時擁有引領未來的教育理念+頂配的教學資源

“我們自己的定位就是爲了未來做教育，把全人教育作爲我們的核心理念。”

“我們認爲我們培養的學生，不僅僅是爲了讓他們將來能夠找到一份工作，更重要的就是讓他們在未來社會能夠獲得一種幸福感。”

這是荔灣愛莎園區總校長朱奇校長在面對採訪時候開頭所說的，最讓我印象深刻的話。

愛莎荔灣的環境，硬件配置，師資團隊，課程設計，包括我在內的很多自媒體已經介紹了太多，這裡我不想再重複了，感興趣的家長可以戳下面的鏈接回顧。相關閱讀：

這次倒是想從朱校長的訪談展開，分享一下愛莎這種在很新，但我很認可的理念，看看他們究竟是怎麼做的。

普高層面六大優勢

需要強調的是，這裡的新，僅僅指的是愛莎荔灣園區的創辦時間短，其教育理念在廣州甚至國內教育圈子新。而其背後的愛莎國際教育集團辦學底蘊是足夠深厚，它們的課程、團隊、管理和服務都是足夠老練和成熟的。

提出理念不難，真正辦到卻不易。在普通高中層面，愛莎有以下六個優勢保駕護航。

課程多元，出口多元；

拔尖人才培養課程設置；

與清華北大建立深度合作；

科技創新；

管理上的優勢；

360°一站式閉環服務；

學校有足夠的資源做到同時做好做精多項課程。除國內高考必備課程外，還包括HKDSE 香港中學文憑考試課程，中日方向留學課程（櫻花實驗班），當然還有早已名揚國內的A-Level和IB課程。

學校與清華北大建立了深度合作關係，清華大學會幫助愛莎做老師培訓，愛莎荔灣同時會成爲清華大學的部分科研項目的實驗基地。

此外，學校每年還會組織約20組學生家庭到清華北大參觀訪問，兩所大學會分派教授對學生和家長進行授課。

學校高薪聘請各科的特級教師，對所有學科拔尖或是興趣拔尖的同學，都能因材施教，使其各展所長。

學校搭建了一套完整的，包含七個模塊（生命科學，環境科學，數字化與三維建模，智慧農業，人工智能與機器人，智能製造，未來之城）的科技創新體系。並且整合了包括中科院、中社院，本地知名大學和企業在內的社會資源，讓學生除了在實驗室外，還能夠獲得走進大學，走進企業去的機會。

每位在愛莎荔灣的學生，都能夠獲得人文導師、學術導師，生活導師和生涯規劃導師的全方位的支持。

顧名思義，每位導師各司其職，在方方面面都能帶領學生成長。學校實行小班教學（25人左右），師生比達到驚人的1:5。

學生從星期天的下午到校，一直到星期五的傍晚離校，學校從教學、生活、健康等等方面對學生提供支持。任何問題都能夠在學校解決，讓家長足夠放心。

以上一切，在廣州市所有一百多所高中裡有，鮮有可以媲美的學校。這得益於集團雄厚的背景和實力，愛莎荔灣在這當中顯得如虎添翼。

學生顯著進步源於四個“注重”

在對學生的培養和教學方面，愛莎荔灣也有着與衆不同的地方。

半年過去了，愛莎首屆高一學生身上的變化是顯而易見的。

成績上，以704分入學的一名學生，數學單科排到荔灣區全部3500多人裡頭的第六名，其餘多人次單科進入荔灣區前20%，乃至前10%，很多學生的薄弱科學得到明顯的提升。

學習品質和學習習慣方面，多數同學也有了較大的改善，主要表現在學習上會更加主動一點，原來難以完成的走也，現在基本上都能夠按照老師的要求做好。

同學們的心智水平也得到了提升，主要表現在心理適應能力、社會交往能力的提升，親子關係改善等。

面對相對參差的生源，學校是從何入手，讓孩子取得長足進步的呢？愛莎文華高中（國內方向）教務主任付志軍主任認爲，這主要得益於以下四個特點：

（以下以付主任爲第一人稱描述）

特點一：注重培養學生的思考能力和批判性

我們的課堂一個突出的亮點是基於問題系統優化的教學，以學科問題爲基礎，老師上新課之前會有一些學習任務給到學生，學生帶着這些學習任務去預習相關的知識，帶着這個學科問題來上課，然後課堂上會以學生的問題爲起點，然後通過老師不斷的來提出問題，來引導學生去探究知識。所以我們的課堂就是基於問題，以問題爲中心的這麼一種教學。

我們是想培養學生，除了他能夠主動地提出問題之外，還能夠自己去建設問題系統，還能夠自己學會自我追問，從而讓學習深度發生，讓學習的可持續發生。

特點二：注重情境創設

如果與如果有一種情境的氛圍的話，學生可能他就更容易更有那種代入感，他就會更能夠參與的那種興趣。

所以我們的課堂都會把我們所要傳授的知識與生活情景聯繫起來，創造一些實際的生活情境，激發學生的這種學習的動力和探索的慾望。

特點三：注重跨學科的融合

之所以強調跨學科的融合，是因爲未來社會可能除了需要那種專業能力比較強的人才。這就要求未來的人才除了自己的專業能力要強之外，還需要有全面的素養綜合素養。

所以課堂上，我們的老師會注重跨學科知識的融合。也就是在講到物理知識的某個物理知識的時候，可能會涉及到生物、化學、地理等等，這一些會打破學科知識的界限，構建起各個學科內部的一種有效的的聯繫和融通，這樣子能夠培養他一種從全面去思考問題的這種能力。

特點四：注重去中心化

這種去中心化，我覺得具體來說不是傳統的“老師講，學生聽”的模式，不以老師爲中心，也不以某些優秀的學生爲中心。傳統教學中，有些課可能就是把展示的機會都是給到了優秀的孩子，那麼這堂課可能更多的是在爲一部分優秀的孩子在上，在培養他們的一種思維能力，但其他孩子怎麼辦呢？

所以，我們的課堂是沒有中心的，或者說每個學生都是中心。我們課堂上能夠令每個同學和老師之間，同學跟同學之間實現平等對話，每個孩子都有這個機會提出自己的問題，都能夠得到老師的一個充分的關注。

極致的分層教學

我總是強調小班制，以及1:5的師生比，很多家長對此可能沒有概念。

傳統模式下，有的學生對明顯超越自己能力範圍的學習內容無所適從，有的學生卻“吃不飽”，而這個問題在愛莎荔灣是不存在的。正是這樣的教師配置，讓愛莎荔灣能夠做到極致的分層教學。

常規課堂上，愛莎荔灣能夠做到教學目標分層，課堂分層，課後作業分層。

老師們在課前準備上，會依據每個學生的學情，來設定教學目標，就這目標來進行備課。課堂分層，就是具體實施層面。課堂上每個孩子都會被關注，會有適合他們學習層次的活動、問題以及課堂評價。最後，順理成章地，課後作業當然也是分層設計。

這樣每日的學習流程走下來，每位學生都能在自己原有的基礎上學到東西，獲得提升，這和傳統學校每個行政班統一安排教學內容有很大區別。

這是細緻到每節課的分層，宏觀層面，愛莎荔灣還推行另外兩種分層，分別是針對重點學科的分層，以及高考方向的選科分層。

隨着學習的深入，部分重點學科（例如數學），學生表現出學習程度上的顯著差異，學校有足夠的資源，把一個班分成A、B層次教學，分別由不同的老師任教。

高考選科後，同學們會有屬於自己的課程表，各科課程量安排上會有所調整。

做到如此細緻的分層，包括所有公辦和民辦高中在內，我是想不到還有哪一所學校可以做到。

g報考建議

今年，廣州市愛莎文華高中招生計劃如下。

錄取批次：第三批次（公費班），招生代碼03110002、 第四批次 ： 招生代碼 0311000 1

辦班規模：約25人/班

普高班：開設普高優才班（含公費生）、普高平行班

DSE班：開設DSE優才班（含公費生）、DSE平行班、DSE銜接班（招收對象爲初二畢業、初三在讀學生）

櫻花實驗班（日本留學方向）：開設藝術班、文理班

公費班之外，學校還準備了不同檔次的豐厚獎學金，具體安排歡迎諮詢。

*考生在廣州市官方報考系統內報讀，入讀後可選擇內地高考、HKDSE或港澳臺僑聯考、國際高中等相應課程方向。

區老師的建議是，如果你希望孩子在高中感受和義務教育階段完全不一樣的教育理念，希望孩子能夠獲得從未有過的學習氛圍和資源，希望孩子獲得充足的愛與關懷——那麼，愛莎荔灣就是我推薦的學校。

愛莎荔灣今年已確定會有公費班，但是招生批次和具體人數仍然要等待最終落實。我強烈建議大家關注愛莎荔灣的公費班，這會是性價比最高的公費班。

要知道，無論該民辦學校學費是多少，公費班錄取的學生一律按照公辦學校的標準收費。這就意味着，公辦學費收費，就可以享受上面提到的愛莎荔灣乃至整個愛莎教育集團的資源。

成績優異的學生考入愛莎荔灣，必將成爲學校傾力培養的對象，這是在一些省市屬名校和區屬龍頭都沒有的優勢。

預計分數在第二梯度線以上的學生，可以在第一志願大膽選擇愛莎荔灣公費班。

下面這個是愛莎荔灣公費班的意向二維碼，有意向的家長填寫，以作進一步瞭解。

本週六，愛莎荔灣還將舉行開放日，具體安排如下：

時間：5月18日（週六）09:00~14:00

活動對象：普高、DSE、國際幼兒園至高中（含國際藝術課程）、日本留學方向的意向家長和學生。

預約報名二維碼：

志願填報在即，想要近距離了解愛莎，此次開放日不容錯過。趕快掃碼預約報名及諮詢吧！