要讓孩子贏過誰？ 楊陽英文名師籲勿美化超前學習

英文補教名師、作家楊陽老師呼籲勿陷入神童焦慮而壓垮孩子的學習量能。（寶瓶文化提供／李怡芸臺北傳真）

楊陽老師以《要讓孩子贏過誰》分享教學第一線對學習焦慮的觀察與案例。（寶瓶文化提供／李怡芸臺北傳真）

近日因一對國小兄妹的超狂每日行程引起各界熱議，長期關注於「神童焦慮」的英文補教名師楊陽老師，有感於網路充斥資優文讓家長和學生焦慮，而採取過度超前的學習方式，他希望以第一線教學者的觀察，呼籲家長放掉「高風險」的教養，反而能讓孩子發展出面對壓力的強韌。

在補教業不似經過考試後的分流，楊陽老師表示在十二年國教的最後一段路看過各式各樣的學生，他直言「一次月考下來，建中、北一⋯⋯全校有一半的學生英文不及格」他以此來看「多數的學生是活在否定中」，但成績不好未必是能力差或不夠努力，很可能是制度問題或學習方式需要調整。當社會風氣一再強調「再努力一點」、「再早一點開始努力」，他經常面對的是崩潰的孩子問他：「像我這樣的人長大會去哪？」「榜單上那些人怎麼辦到的？」

楊陽老師以長期接觸學生和家長的觀察，將於3月推出《要讓孩子贏過誰》一書，分享一些真實案例，有的孩子在高壓下變得沉默、自殘，甚至有輕身的念頭和舉動；也有的學生藉由報復性沉迷於3C來逃避和武裝自己。楊陽老師觀察，其實到了高中階段還能表現得很厲害的學生，學習歷程可看出多半是在小時候家裡給予足夠的自由空間，而小時候被不斷揉捏的學生，往往在高中要拉分數之前首先得做的是收拾反彈的壓力，然而「當學生哭着說討厭自己的爸媽，該怎麼收拾？」

楊陽老師指出，在108課綱後學習歷程的設計，似乎造成家長更嚴重的「神童焦慮症」，陷入超前學習能減輕高中負擔的迷思，但他所實際接觸的高中資優生的真實生活卻是：每一次小考都緊張得像考學測，每一份報告都不得不拚盡全力，當別人的報告得到高分自己就陷入忿忿不平的情緒；儘管是校排名第一，卻在每次考試時多錯了一題就崩潰，卻又無法告訴別人自己是「考得很爛」而陷入孤獨。

楊陽老師表示，面對成績不理想的學生，自己的第一個反應是安慰，先讓孩子「免責」再去看學習方式如何改進；面對各種「曬資優」訊息而焦慮的家長，他建議與其早早地逼孩子狂寫考卷，不如建立親子共讀的習慣，培養閱讀能力。他感慨與國高中升學考卷搏鬥至今，他只想呼籲「讓孩子快樂跑向終點，別提早耗盡他的學習量能」。