學測國文衝刺／初見文本重解構 國寫掌握兩要點拿高分

113學年升大學學測1月20日起登場，聯合報即日起連續五天在聯合新聞網推出考前衝刺系列報導。聯合報系資料照片

113學年升大學學測約12萬人報名，本月20日至22日登場。聯合報即日起連續五天在聯合新聞網推出考前衝刺系列報導，邀請高中教師、補教名師分析今年命題趨勢以及答題策略，幫助考生拿高分。

國文科考試分爲國綜與國寫。臺北市內湖高中國文科教師張翼鵬表示，國綜題型兼含單選題、多選題，111年起加入混合題型，取材內容涵蓋古典、現代各文類與跨領域文本，不以教材選文爲限。分析近兩年試題，試卷題數37題，閱讀題組佔近7成，約25題，試題字數在1萬2000字上下，其中閱讀材料約6000字。

● 考前摘要當基本功　鞏固既有知識

張翼鵬說，考前建議學生先鞏固既有的知識，不妨整理上過的課文或推薦選文，自行爲每個文本製作摘要，就每篇文章的標題思考，這篇文章有哪些內容？爲什麼作者要寫這篇文章？這篇文章如何架構、有什麼特殊表述方式？摘要以上三部分，將文本知識系統化。

張翼鵬以〈赤壁賦〉爲例，寫作動機通常是文本要解決的問題，作者蘇軾因烏臺詩案遭貶謫之苦。文學不只限於個人難題，也指向共同的心靈、跨時代的難題，如〈赤壁賦〉即是在探討如何保有自己的生命價值，且同時應對生命的有限和變動。此外，〈赤壁賦〉寫作手法包括文采跟結構，學生可自行試寫、分析，當能寫出摘要，就能建構知識體系。

● 初見文本重理解　答題關鍵在「解構」

除既有知識外，張翼鵬指出，考生還要能應對初見的文本，關鍵不在記憶性內容，也不在專業領域的背景知識，而是「解構文本」。如112學測閱讀題組10至12「木星土星合」，第10題要求考生判讀「未被預設爲背景知識」，就是要檢索文中提及的知識點，以及第12題援引《開元佔經》對讀，不是考文意推論，就是表現手法的用意，無須涉及天文知識或計算。

112學測閱讀題組10至12「木星土星合」，第12題援引《開元佔經》對讀，考的不是文意推論就是表現手法的用意，無須涉及天文知識或計算。圖／翻攝自大考中心

張翼鵬建議，考生練習試題時應勇於試錯，演練時優先取用歷屆試題，從近5年考題做起，一年一年做下去。每回演練完則挑出有疑義的題組精讀，精讀方法則應扣緊文體型態和特質做簡單摘要。

張翼鵬指出，古典散文篇幅精要、脈絡清楚，可以多着重結構層次；白話散文包含文學創作、文學批評，其中文學創作注重類比表現手法；文學批評則要有意識找到論文寫作者想破除的論點和自身的立場。現代詩要從景物構築的畫面思考人情，古典詩常以對比概念達到抒情效果。小說部分不論古典現代，先從四個要素去找關鍵訊息：角色、情節、場景、對白，再從中得到寫作旨意。

此外，張翼鵬也說，圖表題首重找出圖表中參考數值的意義，以及數值間關聯性，包括大小、多寡、頻率等變化，將圖表及數字轉成文字後，再以上述閱讀方法攻略。

內湖高中國文科教師張翼鵬表示，圖表題首重在找出圖表中參考數值的意義，以及數值間關聯性，包括大小、多寡、頻率等變化。圖／翻攝自大考中心

● 國寫善用具象化形容　觀點務求言之成理

補教老師楊墨提醒，國寫也是國文科決勝關鍵。楊墨指出，學測閱卷老師評分時非常注重結構、文氣及描寫功法，寫作時儘量「具象化」，讓描述能夠以具體形象呈現在閱卷老師前，以達敘訴功效。譬如描寫事物，應少用「好」的抽象形容詞，而是應儘量具象化形容，讓閱卷教師快速體會到考生的感受。

楊墨也說，無論知性題、感性題都不要離開人性，考生讀懂題目後，應有條理、有層次敘述，好、壞均可，但務必「言之成理」才具說服力，讓閱卷老師也能夠「體會」纔是文章的最高境界，沒有感受則沒有分數。

基隆女中教師洪菁穗則分析，無論知性題或情意題，皆可從引文或圖表找到作答關鍵。建議閱讀引文前先瀏覽問題說明，在引文中依檢索訊息、比較差異、圈出關鍵、分析判斷、推導歸納等步驟作答書寫。

112年知性題第一小題，要求考生寫出福爾摩斯認爲華生犯的「兩個錯誤」，接着第二小題則須就二人的言行選擇其一，論述個人較傾向的生活態度。圖／翻攝自大考中心

洪菁穗指出，知性題須注意「字數限制」，掌握「論述皆有據」的原則。兩道子題彼此互爲表裡，第一小題問什麼就答什麼，應避免個人主觀評斷橫生枝節；第二小題往往以前一題爲基礎延伸，要求表達看法或意見。

洪菁穗也說，情意題則力求「真情至性」。下筆前仍應劃記引文中與命題相關的論述，接着揀選生活中的「類似經驗或相關事例」，適時發揮聯想力，着重在感受到覺察的歷程描述，最後順理成章帶出體悟。

高中教師也建議，因應跨域議題文本，考生也能多充實閱讀，或留意近期時事趨勢等。圖／翻攝自大考中心