新華網視評丨教師的“戒尺”不該如此燙手

遇到學生擾亂課堂秩序，甚至吸菸飲酒、欺凌同學、考試作弊，教師管還是不管？

現在不少教師還真“不敢管”也“不願管”。

面對學生犯錯，很多時候教師們的板子高高舉起、輕輕落下。他們常用的一招是“叫家長”，如果家長也解決不了問題，那就無能爲力了。

教育懲戒，本是爲學生成長糾偏的一種正常教育行爲，卻被不少教師視爲畏途。爲什麼？

家長對“戒尺”有疑慮。近年來，個別教師出現以體罰代替教育懲戒，讓孩子的身心受到傷害。部分家長因此對“懲戒權”警惕性高、敏感性強。

教師對“戒尺”也有疑慮。有的自媒體對教師教育懲戒誤解歪曲，使當事教師和學校成爲輿論批評的對象；有的主管部門對嚴禁教師體罰等規定三令五申，而對教師適度行使懲戒權卻“緘口不言”……教師想“管”又不敢“管”，不難理解。

教育的根本任務是立德樹人，根本目標是爲黨育人、爲國育才。不敢糾偏、不能糾偏的教育方式，能完成這樣的目標任務嗎？

近日，中共中央、國務院印發意見，明確提出“維護教師教育懲戒權”。把“戒尺”還給教師，支持教師積極管教，是對教育理念的適時糾偏。

咱們再看甲骨文的“教”字，就是一個人手持教鞭在教育孩子。幾千年的師道傳承，先生手裡都有一把“戒尺”。教育發展到今天，你覺得“戒尺”應該以怎樣的方式還給教師？評論區咱們一塊聊一聊吧。（文案：烏夢達 李潔瓊）