首屆108課綱生心聲／喜迎改變卻見殘酷現實！社區高中選修抽抽樂 他拒成「別人要的樣子」

李瑞霖做事不抱目的，身爲「108課綱倡議計劃」發起人，他以自己參與「這次換我說－108課綱高中生論壇」籌辦的經驗爲例，並非因爲學習歷程檔案才這麼做，也不想被迫紀錄成「別人要的樣子」。記者許正宏／攝影

「我平常都會把做的東西收藏成一本」，採訪中途，李瑞霖突然離席並取回一本厚厚的資料夾，內頁放滿各種成果紀錄，「我基本上很常在翻，每翻一次，就會去回想我做了什麼東西」。畢業於南投縣中興高中，李瑞霖高一即抱持期待的心情面對108課綱，想着平時的課堂成果都可以成爲資料並上傳系統，學習歷程檔案的新制度讓他躍躍欲試。然而，如今已是大學生的他，回首過去三年卻表示「我覺得這不是我想要的」。

跟隨自己的心 懂取捨

「我覺得做這些東西很好，但學習歷程檔案就不用做了」，紀錄經歷對李瑞霖來說是心之所向，他表示，自己並非因爲學習歷程檔案纔會這麼做，也不想被迫紀錄成「別人要的樣子」。

李瑞霖做事不抱目的，身爲「108課綱倡議計劃」發起人，他以自己參與「這次換我說－108課綱高中生論壇」籌辦的經驗爲例，表示自己要考分科測驗之前還在忙相關事務。李瑞霖也因此時常被母親責備，「她說『你都要分科考試了，都最後一次機會了，爲什麼還要花兩個小時跟各個單位連絡』，啊我就想做啊」。

在學期間，李瑞霖亦選擇將心力放在學習歷程檔案上，他自認不是愛讀書的人，因學習歷程檔案與申請入學相關，所以他便放掉大小考試，投入學習歷程檔案的製作。「如果你兩個都準備，很容易蠟燭兩頭燒，沒有一個好」，李瑞霖直指懂得取捨很重要，並坦言製作檔案確實會影響學業，「多數人應該不會跟我一樣選擇放掉考試」他笑道。

做了再說！在精不在多

談及製作學習歷程檔案的經驗，李瑞霖直言學校老師提供的資料並沒有幫助，他回憶剛入學時，老師們只是不斷提醒「要記得上傳」，有些老師甚至覺得拍下學習單上傳即可，「連老師都不知道要怎麼做，何況是學生呢？」當時，李瑞霖多自行查找網路資料，幸而最終成果也不錯，「老師還拿我的（學習歷程檔案）給大家看」。

他也分享，持平常心面對學習歷程檔案的先決條件在於認真上課，李瑞霖表示，這有助於知道課程帶給自己什麼、自己在課程中做了什麼，並將成果呈現在學習歷程檔案中，「很多東西在學習的過程中，就慢慢把它內化了」。

雖然多數時候並不會特別慌張，但畢竟學習歷程檔案是新東西，充滿不確定性，因此李瑞霖有時還是會不安，不過因爲自己是實作派，所以最終依然能克服，「先做了再說，失敗了也不會有人知道」。

回顧檔案製作的過程，李瑞霖認爲初期做得太滿、太多了，他表示自己高一時「傳好傳滿」，高二才減少數量，現在看來，一開始就應重質不重量，「做三分之一的量就好，這三分之一把它更精緻化一點」。

好的學習歷程檔案得靠運氣？

學習歷程檔案由學生操刀的部分包含課程學習成果和多元表現，而課程學習成果與學生的修課息息相關。身爲社區高中的學生，李瑞霖便以自身修課經驗爲例，指出學生遇到「師資抽抽樂」的可能性。

他表示自己曾修習的公民探究與實作課程，任課老師讓學生扮演候選人，探索家鄉優勢並提出改變策略，「但就我來看，就只是一個天馬行空的創意大賽」。

李瑞霖認爲，應該要讓學生先讀政治學相關的文本，帶大家瞭解「政治」意涵，並認識臺灣戰後民主發展的歷史，最後再結合模擬選戰，這樣就會有意義。但實際情況卻什麼都沒有，「直接說我們要來選舉」，他認爲該課程缺少知識點，更像是一個RPG大地遊戲，「娛樂性質太高，我覺得小活動是好的、課程好玩也是好的，但是這整個偏掉了，沒有符合探究與實作應該有的主軸」。

雖然過去有學者指出只要沾上素養就好，但李瑞霖覺得，若要把此課程成果扣上社會學系是「硬要」而不是真的，「如果要寫的話我也會寫啊，只不過我寫不下去」。

相反地，李瑞霖遇到的歷史、地理課程都符合期待；歷史課程涉及研究方法初探，地理課程則是讓學生產出以推動地方人文特色爲主軸的三份報告，包含家鄉特色、GIS、SDGs（永續發展目標）。但老師們的負擔也因此較重，包含須耗費額外的時間規劃課程，課堂結束後也沒辦法休息，因爲下課時，學生都會圍着老師問問題。

李瑞霖總結，「就是你抽到一個超好的老師『哇賽！』，但如果抽到狀況外的老師就‥‥好吧東西可能就拿不出檯面」。

三年心力化烏有

投入許多心力在學習歷程檔案上，最終卻因學測分數不理想，未能派上用場。「對我來講真的是做白工」，因學測分數不理想，得走分科管道的李瑞霖感慨，從現實的角度來看，「不會花三年做一個永遠不會上傳給別人看的履歷」。

李瑞霖認爲學習歷程檔案有助於育才，但其重要性無法反映在選才上，「它是沒有辦法對接的」。因此，若政府無法解決此問題，他建議學弟妹不要花太多時間在學習歷程上；李瑞霖承認這種想法恐被直指太功利，「但是我覺得這就是一個現實，它告訴我一件事，就是教育部在多元入學方案還沒有做好配套的同時，還一直叫大家去做學習歷程檔案」。

「如果真的不喜歡那些有的沒有的活動，你就專心拚繁星；繁星沒有，就去分科」。李瑞霖提醒，即便是熱愛活動的人，也不要花太多時間做學習歷程檔案，因爲最後仍可能面臨檔案不被看到的風險。

針對現行制度，李瑞霖亦提出他的看法，直言政府應做好配套，使其足以凌駕在升學主義教育之上，「學習歷程檔案真的超108課綱，超級素養，但如果臺灣還是一個考試導向的升學氣氛，學習歷程檔案還是會被受限在這個氣氛當中，你沒有辦法好好展現出來」。