PISA評比臺生數學M型化隱憂 數位學習讓強者更強

最新出爐的PISA 2022結果，臺灣學生數學表現在參與國家中排名第3。然而，均一平臺教育基金會點出「M型化」隱憂，導入數位學習讓高分羣更強，後段班的學習落差仍未有效改善。

國際學生能力評量計劃（PISA）2022年結果本月5日公佈，臺灣學生數學表現平均547分，在參與國家中排名第3，比起PISA 2018進步2名。

然而，長期投入數位學習的均一平臺教育基金會今天發佈新聞稿指出，當各界都在聚焦評比排名時，也要關注臺灣學生的數學成績差距持續拉大，呈現「M型化」落差。

均一整理PISA數據指出，臺灣數學成績最高的學生（得分最高的10%）和成績最差的學生（最低的10%）之間的差距擴大，「高分羣」分數平均爲623，「基本門檻」待加強的學生平均只有434 ，差距近200分。

均一平臺董事長呂冠緯指出，PISA顯示臺灣學生中，強者變得更強，而後段班的表現沒有顯著變化。他分析背後原因，近年導入數位學習的確發揮效果，但高社經地位家庭因父母會管制和引導，低社經家庭則難防孩子看社羣網站，很少用來寫作業或評量，導致兩者間的差距越來越大。

呂冠緯也提到，若沒有COVID-19（2019冠狀病毒疾病）疫情，臺灣可能8成教師至今還沒嘗試數位教學，期間的「停課不停學」政策也值得肯定。不過，疫情結束後，各平臺使用流量普遍退潮，推估教育現場的數位教學，幾乎回到疫情前情況。

呂冠緯建議，政府推動「生生用平板」，但更重要的前提是「生生有老師」，需要老師引導學生進行科技學習，確保每個學生都有公平的環境，包括讓更多學校擁有有效的線上學習支援平臺，並能安排時間使用數位設備討論、對應教學和教材。

除了設備外，重中之重的關鍵在確認老師能否善用數位科技，呂冠緯提醒，從「學」到「用」到「教」，必須重新檢視師生使用狀況，才能真正有效降低城鄉以及學習落差。

對於ChatGPT等生成式AI（人工智慧）的發展，呂冠緯認爲AI是高效學習工具，但也引發衆人對學生濫用AI寫作業的憂慮，促使各國政府訂定新法規。他呼籲各陣營的總統參選人在提出教育政見時，也應做好相應的準備。