《國際社會》全球青少年數學閱讀能力「墜崖式」退步 臺灣表現亮眼

OECD表示，自2000年開始每三年對15歲齡青少年進行一次閱讀、數學與科學能力測驗以來，這次的結果出現最嚴重的退步。

該組織大多爲已開發國家的38個成員國與44個非成員國將近70萬名青少年參加這個兩小時的測驗。許多國家政府將之視爲規模最大的國際教育評比，因此非常重視這項測驗結果。

與上次在2018年的測驗相比，OECD成員國的閱讀成績平均下降10分、數學平均下降15分，相當於退步了四分之三。

雖然在超過80個參與測驗的國家中，逾一半國家的青少年數學成績下滑，但德國、冰島、荷蘭、挪威和波蘭學生數學成績退步的情況最爲嚴重。

平均而言，在OECD成員國中，四分之一的15歲青少年在數學、閱讀和科學方面表現低落，這表示他們不會運用基本的計算方法或無法解說簡單的文句。

該組織教育部主任Andreas Schleicher在記者會上表示，新冠疫情可能造成一些影響，但我不會高估其影響。這個情況可能存在着結構性因素，而這些因素更有可能永久存在於我們的教育體系，政府應該嚴肅看待。

報告指出，測驗結果較差往往與休閒時滑手機比例較高以及學校教師短缺有關。這種學習能力的退步並非不可避免，例如新加坡青少年在數學、閱讀和科學方面得分最高，其學習能力平均領先其他OECD成員國同齡人3到5年。

除了新加坡之外，澳門、臺灣、香港、日本和韓國在數學和科學方面的表現也相當出色，此外，愛沙尼亞和加拿大也取得不錯的測驗結果。

在閱讀能力方面，愛爾蘭、日本、韓國和臺灣獲得最高分，其中愛爾蘭和日本青少年在這方面的表現尤其卓越，因爲這兩個國家在每位學生的支出方面低於該組織的平均水準。