高職畢業生憑藉什麼贏得本科院校青睞

近日，“22歲高職畢業生成高校木工實訓課教師”的消息引發關注。據報道，今年6月，22歲的葉崇政從湖北生態工程職業技術學院畢業，通過招聘入職武漢生物工程學院。葉崇政在高職階段學習的專業是傢俱設計與製造，如今在本科院校教授的是木工實訓課。

不少關心職業教育的人都還記得，2014年，畢業於陝西工業職業技術學院的邢小穎，入職清華大學基礎工業訓練中心任教。實際上，邢小穎只是其中之一，在清華大學，像她一樣畢業於高職院校的實踐課教師還有很多。

這些任職於本科院校的職校畢業生之所以爲大衆所關注，不僅因爲他們屬於同齡人中間的佼佼者，也因爲他們打破了高校依靠學歷選拔人才的思維定式。他們生動地說明，除了拼論文發表和課題數量，年輕人也可以憑藉自己的“一技之長”贏得高校青睞。

高校不管是爲了深化教育教學改革、完善實踐教學，還是爲了深入推進產教融合、校企合作，抑或是爲了促進學生就業、幫助學生獲得更好的發展機遇，都要重視學生動手實踐技能的培養。本科教育並非只有理論學習，結合學科需求打造一支實訓教師隊伍，是高校師資建設不可忽視的構成。

一個普遍的共識是：人才培養需要面向社會需求。社會不僅需要理論研究型人才，還需要實踐應用型人才。很多專業領域都需要重視學生的動手實踐能力、滿足工作實際的需求，哪怕是理論學習和研究也少不了實驗的證實。這爲諸多本科院校重視實踐教學提供了科學依據。

這些脫穎而出的職校生都是依賴過硬技能受到更高學府青睞的。比如，邢小穎以專業綜合排名第一的成績入職清華，此後還獲評工程師職稱；葉崇政去年9月榮獲第二屆全國技能大賽木工項目優勝獎……他們通過尋找到自己所熱愛和能夠堅持的領域，練就過硬的本領和技能，從而獲得人生出彩的機會。

近年來，現代製造業、戰略性新興產業和現代服務業70%以上的新增一線從業人員來自職業院校，職業院校已經成爲培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地。衡量高職院校辦學水平，要堅持以社會需求爲導向，以提高學生的職業技能爲核心。

2022年4月修訂的《職業教育法》明確提出，職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，國家統籌推進職業教育與普通教育協調發展。在當前就業和招工兩難問題並存的環境下，職業教育也正是彌合這種“結構性矛盾”的重要抓手和突破口。目前，我國職業院校中已經涌現出一批職業本科高校，不少普通高校也選擇了應用型本科高校的辦學定位。

當前，我國職業教育經過了幾十年的探索和發展，正從規模擴張轉向內涵建設，不再是國民教育的“附屬品”。單靠數量的擴張已經不足以支撐職業教育的全面發展。職業教育唯有與時俱進，適時調整人才培養模式，突出實踐教學和技能培養，加強質量建設，才能成就更多青年的未來。

來源：中國青年報