頂大計劃 喂學術界吃威而剛

這個消息，不僅把臺大搞得灰頭土臉，教育部更口口聲聲要追究「頂大計劃」的執行成效。教育部如果真的有心於此，我倒很樂於提供一點線索。

臺灣大學教育學程中心曾派一個研究團隊赴日本京都大學、大阪大學和東北大學考察，希望瞭解日本何以能產生出22個諾貝爾獎得主。其訪視成果報告指出：這幾所大學的共同特色是堅強的研發基礎架構。他們通常都是一個資深學者長期專注要解決某一重要的學術問題，帶領一批學生在做研究。爲了要解決自己所關切的問題，他們大多會自行設計並組裝研究儀器，而不是去買市面上已經量產的貴重儀器。譬如大阪大學的「核子物理研究中心」，自許要以原創性研究成爲該領域的領導者，自行研發舉世無雙的研究儀器設備，使得國內、外的學者要進行相關的尖端研究，都必須到此中心來「蹲點」。

只短暫拉擡世界排名

遺憾的是：教育部在推出「頂大計劃」之初，並不瞭解如何培養這種「紮寨深耕」的研究傳統，也不知道如何評鑑學術研究的成果；從更早的「追求卓越」開始，便在幾位「學閥」主導之下，砸下大把銀子，假「學術自由」之名，聽憑各大學自行提出申請計劃。後來更搞出一套SCI和SSCI的評鑑制度，使論文發表成爲臺灣學術界的「新八股」。

久而久之，國內學術界開始流行「輕、薄、短、小」的論文，大家拉幫結派，組成「研究團隊」，爭取國家經費，購買貴重儀器，鼓勵研究生在國際期刊上找「熱門議題」，套用現成的研究典範，作「後續增補」型的研究。再用輪流掛名的辦法，衝高論文發表數量。這種作法，有人美其名曰：「遊牧型」研究。

學術研究要想有所突破，必然須要學者以「生死與之」的精神，作長久的「深耕」。所謂「遊牧型」研究，充其量只是「頂大」教授在利用聰明學生的廉價勞力而已，試問：一個教授的研究議題跟着研究生的論文主題跳來跳去，他在學術上怎麼可能有所突破？因此，「頂大計劃」之執行，就像是在喂學術界吃「威而剛」，最初幾年，確實發揮拉擡名次的作用；但最近5年，在少子化衝擊下，研究生人數快速減少，所謂「頂尖」大學的世界排名也不升反降。教長和校長們紛紛以「不要太在意排名」、「別人進步更快」等託詞自我安慰，其麻木不仁，令人歎爲觀止！

未打造出世界級大學

有人問以色列前總理拉賓，其國家成功的秘訣。拉賓簡潔的回答：「因爲我們有7所世界級的大學！」臺灣學術研究「追求卓越」的計劃已經執行完畢，教育部兩期「頂大計劃」也已經接近尾聲，我們不僅沒有「打造」出任何一所「世界級的大學」，反倒爆出臺大「領導課程」登山募款的鬧劇。這種課程培養出來的「菁英學生」，真的能夠帶領國家走向成功嗎？（作者爲國立臺灣大學心理學系教授）