大理這幾名學生閃耀北京賽場
近日
下關第四完全小學的學生們
帶着古老的非遺技藝——扎染
踏上了第十四屆全國青少年科學影像節
展映展評活動的賽場
綻放出獨特的光彩
本次下關第四完全小學學生參賽的作品名爲《蒼洱染韻——植物染料的科學原理》，以“扎染的染料是如何誕生的”爲主要科普內容，由四位學生代表組成團隊參賽。此前，該作品在第十四屆雲南省青少年科學影像節活動取得了“最佳人氣獎”和“科學探究紀錄片一等獎”的優異成績，並由雲南省推薦至北京參加第十四屆全國青少年科學影像節展映展評活動，最終在全國兩百多件參賽作品中脫穎而出，取得了“科學探究紀錄片優秀作品”的好成績，也是大理州唯一進入該輪比賽的作品。此次參展，是下關第四完全小學將科普教育與學校長期開展的“非遺進校園”活動進行有機結合的具體表現，通過對民族非遺傳承技藝的探究性科普活動，培養了學生的科創精神、探究實踐能力以及對白族非遺的熱愛、保護和傳承。
下關第四完全小學
參展帶隊教師 阿夢麟
這次參展學生的表現都很不錯，通過參加比賽，提高了學生的實踐動手能力、獨立判斷能力以及答疑能力，拓展了學生的視野。另外，通過實踐，孩子們對白族扎染文化有了更深的認識，而通過自己的行動讓傳統非遺文化走向了更大的舞臺，這對孩子們樹立文化自信是極大的鼓勵。
下關第四完全小學
參展學生代表 李旭堯
此次去北京參賽，我主要參與展板的製作和答辯環節，整個過程下來，我對自己的表現還是比較滿意的。通過這次比賽，我也見到了其他省份參賽選手帶來的優秀作品，看到了一些差距，答辯環節的提問發揮得雖然不盡如人意，但同時也給了我以後學習的方向。
大理文化底蘊深厚，孕育了衆多的非遺技藝，在素質教育和“雙減”的背景下，這些衆多的非遺在下關第四完全小學的校園裡煥發出了新的生機。學校秉承“以幸福的教育潤澤幸福的學生”的辦學理念，推行幸福教育的辦學思想，將課堂“提質增效”與課後優質服務相結合，積極構建“雙減”背景下的校本特色課程，五育並舉，滿足學生個性化發展的需要，讓孩子學有所樂，學有所長，幸福成長。
下關第四完全小學
參展學生代表 趙梓萌
我們學校除了有校外的科普教育活動之外，也開設了第二課堂，設置有土陶、扎染、音樂、美術、籃球、書法等17門活動課。我報名的是土陶，學習了一個學期，現在可以獨立做杯子和瓦貓，我覺得第二課堂很有趣，既可以放鬆又能學到很多東西。而且這次比賽，我們把民族特色——白族扎染和白族服飾一起帶到了北京，當時現場有很多觀衆和小朋友找我們合照，我覺得特別自豪。
據下關第四完全小學副校長陳敏介紹，學校在教育教學工作中堅持走“減負、增效、創特色”之路，課堂是教學的主陣地，課後則是通過社團、課後服務、組織賽事、參加科學影像節等活動，組織學生開展科技創新和科學調查體驗活動，全面提升學生綜合能力和個性化發展需求，逐步形成了特色。學校先後獲得雲南省科學教育先進學校、雲南省青少年科技創新大賽優秀組織單位、全國青少年科技創新大賽基層賽事優秀組織單位、大理州第三屆機器人比賽優秀組織單位等榮譽稱號，還被推薦爲大理州科學工作室，大理市科協設立的科普中國校園e站之一，榮獲雲南省科普教育示範學校的榮譽。
下關第四完全小學
參展學生代表 李施妍
通過參與學校組織的各種課後活動和比賽、實踐活動，我獲得了團隊合作的一些經驗，也在實踐中發現了自己的不足，總體來說成長很多，我很喜歡這些活動。
此次北京之行，學生們在參賽過程中，自信地進行講解和答辯。他們用稚嫩的聲音向評委和觀衆們介紹扎染的歷史淵源、獨特工藝以及文化內涵。這些小小的身影，展示了“雙減”政策下小朋友們對實踐活動的關注與熱愛。他們用實際行動證明，異彩紛呈的課後服務和實踐活動不僅豐富了學生們的課餘生活，更培養了他們的創造力、審美能力和文化素養。
下關第四完全小學
參展學生代表 謝宗翰
通過這次實踐活動，我有很多收穫，對大理白族扎染有了更深的瞭解，我自己也動手染了兩塊扎染，覺得很有趣。到了北京以後也交了一些新朋友，通過協助老師安排團體生活的經歷也讓我有所成長，我的細心程度也有所提升。以後有機會，我還會繼續參加類似的活動。
相信在未來
會有更多的學校
像下關第四完全小學一樣
讓更多的孩子
在學習中發現自己的興趣
在學習中收穫成長
讓我們共同期待
這些祖國的花朵們
在傳承與創新中綻放出更加絢爛的光彩
來源：風花雪月號
編輯：向紅玉
值周：楊丹妮 張輝
主編：李勝
文明城市建設我知道
問：什麼是全國文明城市？
您知道大理市正在開展全國文明城市創建活動嗎？
全國文明城市是以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，堅持中國式現代化道路，物質文明和精神文明協調發展，市民文明素質和城市文明程度持續提高，信仰堅定、崇德向善、文化厚重、和諧宜居、人民滿意的城市。2021年大理市獲得第七屆全國文明城市提名城市資格，本輪創建週期爲2021年至2024年，今年是迎“國測”攻堅之年。創建全國文明城市，需要廣大市民朋友的參與和支持。