北市將設「情緒行爲問題處理指引」 避免特教師生衝突重演

臺北市教育局27日指出，將研議「特教生嚴重情緒行爲問題處理指引」，包含學校應提供特殊生檔案給代課老師、建議學校爲每位特殊生安排1位同學擔任「小幫手」等內容，盼113學年度前提供各校更完整指引。（本報資料照片）

臺北市某高中特殊生毆打代課教師，引起各界關注，臺北市教育局27日指出，將研議「特教生嚴重情緒行爲問題處理指引」，包含學校應提供特殊生檔案給代課老師、建議學校爲每位特殊生安排1位同學擔任「小幫手」等內容，盼113學年度前提供各校更完整指引。

臺北市教育局長湯志民說明，當特教生融入普通班教學發生緊急事件，應給予學校應對策略，未來將制定「特教生嚴重情緒行爲問題處理指引」，減少學校在事件發生時的摸索與嘗試錯誤的時間。

湯志民舉例，學校通常掌握特教生所在班級位置，但因當事教師臨時代課，校方沒有完善通知，導致衝突事件發生，未來各校應提供特教生檔案予代課老師，並以口頭方式擇要說明該生情形。

教育局補充，特教業務承辦人應在學期初以班級爲單位，針對具嚴重情緒行爲問題特教生建立檔案，並提供給教學組，同時要以個別化教育計劃（IEP）爲基礎依實際狀況更新內容，如果教師遇緊急狀況需辦理請假，學校教學組應提供檔案給代課教師。

湯志民指出，不少班級會有同學擔任「小天使」，協助特教生融入普通班級，指引也會建議各校爲每位特殊生安排1位「小天使」，更有助於孩子情緒穩定發展。

此外，教育局表示，爲加強普通班老師的特教知識，將加強要求學校落實普通老師每年參加特殊教育類研習至少6小時。113學年度起，也會逐年調降國中小身心障礙類分散式資源班師生比至1：8及集中式特殊教育班師生比至1：4，而調降高中分散式資源班師生比達1：20者，可優先增班。